协同共治:学校管理变革的实践探索——以漳州市华侨中学为例

学校治理现代化是当前我国深化教育改革的重要目标,需要学校肩负起重大社会责任,与时俱进推进学校管理变革,实现由管到治的转型升级。新时代背景下学校治理现代化面临很多挑战,需要协同多元主体参与共同治理。文章结合漳州市华侨中学自身特点和优势,探索新时代背景下学校管理变革的实现路径。

中学生历史实践能力培养探究——以“漳州片仔癀:老字号品牌的传承和创新”研究性学习活动为例

老字号是一个地方历史和文化的载体,承载着中华优秀传统文化。漳州片仔癀作为老字号,源于宫廷秘方,传承近五百年,是蜚声中外的名贵中成药,漳州片仔癀制作技艺为国家级非物质文化遗产。开展漳州片仔癀制作技艺的保护、继承和创新活动,对加强漳州地区老字号品牌的探究和交流有着重要的历史意义和现实意义。利用乡土资源开展历史实践活动是培养中学生历史实践能力的有效途径。围绕乡土历史资源开展研究性学习活动,是实现历史学科育人价值的需要。

读懂中国和世界的关系 讲述中国与北极的故事——《冰上丝绸之路》评介

中国是北极事务的重要利益攸关方,我们始终秉持尊重、合作、共赢、可持续的基本原则,积极参与北极事务,与各方加强合作,致力于维护北极的和平稳定,推动北极的可持续发展。中国与各方共同建设“冰上丝绸之路”,为北极地区的互联互通和经济社会可持续发展提供了合作机遇。《冰上丝绸之路》一书是由地理学家、中国科学院秦大河院士编著,全方位多角度介绍“冰上丝绸之路”的重要著作,也是“读懂中国”丛书第二辑的重要组成部分。

二氧化碳制取及性质一体化实验装置的改进

运用化整为零的思想,巧用三颈烧瓶设计改进装置,可将二氧化碳的实验室制取与多个性质探究实验综合于一体,既能精简仪器,又能提高实验效率。同时,围绕改进装置所设计的实验方案开展实验活动,不仅具有操作便捷、节省原料、可视化和对比强等优点,还能达到实验绿色化、探究乐趣多的效果。

探究式学习在初中代数知识教学中的应用研究

随着教育改革的深入,如何激发学生的学习兴趣和提升他们的自主学习能力,以及培养其解决问题的能力和创新精神,已成为教师关注的焦点。初中代数知识作为数学学科的基础,它对学生日后的数学学习具有重要影响。然而,传统的教学模式容易使学生对代数知识的掌握不够扎实,使得他们的学习兴趣不高。为此,文章探讨了探究式学习在初中代数知识教学中的应用,以期为初中代数教学提供有益的参考。

基于TCIM模式的复习课教学设计——以“气体的性质和制备复习”为例

科学探究是培养学生高阶思维的有效途径,是一项重要的核心素养。基于TCIM模式的复习课以气体的性质和制备为知识核心,以自充气礼花枪为教学生长点,组织学生开展系列科学探究,在解决问题中深化知识,提升能力,提高思维,感受物质的用途和化学的学科价值。

乡土地理在中学地理教学活动中的运用

乡土地理是组成中学地理课的重要内容，也是优化地理课堂教学的有效方法，乡土地理在中学地理教学中的有效运用，利于激发学生学习地理的兴趣、提高学生学习地理知识自主性；利于使难以理解、记忆的抽象地理概念、地理知识为学生更容易接受、掌握，学生解决地理问题的能力水平得到有效的提高，学生的社会责任感得到有效增强。

精准指引 提效助学——《福建省初中学科教与学考试指导意见(2018年版)》对地理总复习的引领作用

福建省从2017年对全省中考进行了全面改革,中考试卷全省统一命题,全省统一考试。关于如何应对全省中考变革,当时许多一线教师对此都存在困惑。福建省教育厅及时公布《福建省初中学科教学与考试指导意见(地理)》(以下简称《指导意见》),对当时的一线教师有非常好的引领作用。《指导意见》第二版于2018年10月重新颁布,其中内容有一些新的变化,但其引领作用不变,需要一线教师继续经常研习《指导意见》,明确复习方向,界定复习内容,探寻复习策略,强化复习效果,最终提升复习效率,促使《指导意见》更好地为地理课堂教学服务,增加地理课堂复习的高效性。

中学班主任心育素养的提升

中学班主任可以通过多种途径来提升心育素养,如,树立终生学习观念,掌握青少年心理学知识;加强心理辅导训练,提升心理辅导实操能力;通过创设良好的班级心理氛围、建立互相信任的师生关系、进行有针对性的个别辅导、开展有效的团体心理活动、充当学生家庭心理咨询师等方式渗透心理健康教育,促进学生心灵快乐成长;关注自身心理健康,构建和谐亲密人际关系等。

中学英语写作教学策略

文章首先分析了中学生英语写作存在的问题,然后在此基础上提出了中学英语写作教学策略,包括增加学生词汇量、开展分层句式训练、注重审题技巧培养、巧用过渡连接词、提升写作自信、养成规范的书写习惯六个方面。

“双减”背景下的初中地理大单元作业设计与实施研究——以“因地制宜发展农业”为例

在“双减”背景下,传统初中地理作业设计存在一系列问题,急需进行改革,大单元作业设计应运而生。文章节选作者所在学校地理教研组集体编写参评的省作业设计比赛获奖作业设计“因地制宜发展农业”的部分内容为例,探讨“双减”背景下初中地理大单元作业设计建议、遵循理念和实施策略。

基于大概念的大单元作业设计优化路径

学科大概念是对核心素养的深度挖掘和高度凝练。作业是巩固与延伸课堂教学内容的重要途径。从大概念到作业是抽象到具体的层级迭代,需从三个层面推进。作业的顶层设计上要贯穿大概念要素,作业具体布置上要精准对接大单元内容,还要跳出本单元范畴,加强前伸后延的衔接性练习。大单元作业优化路径有利于厚实初中学生的语文核心素养。

“双减”背景下的初中英语写作作业设计思考

现如今,随着“双减”政策的全面推出下,我国教育部门对学生的作业质量和成效提出了更高层次的标准及要求。而英语写作作业正是初中英语作业中的重要板块之一。由此,初中英语教师应当切实地担负起神圣的教育职责,遵循“双减”政策中作业设计的相关要求,来进一步改进、优化自身英语写作作业的设计方案,从而有意识的增强写作作业的趣味性与针对性,给予学生更为新颖且良好学习感受的同时,让学生越发主动地投入到英语写作作业的完成中,进而让学生通过亲身完成相应作业而得到进一步的提高与发展,充分发挥出写作作业的关键作用与教学价值,并实现英语学科核心素养的落地。

选点与突破:单元视野下的单篇教学——以统编教材语文九年级上册第四单元为例

开展单元视野下的单篇教学,不能只强调“篇章的独特性与单元的整体性”的统一、只关注内容的“异”,更要关注学生的思维,关注解读小说文本方法的“同”,帮助学生建构和理解大概念。文章以统编教材语文九年級上册第四单元为例,探讨“求‘同’思维的选点教学”在单元视野下单篇教学中的应用,以“突破”固化教学模式,完成单元学习任务。

基于微信公众号平台的作文评改模式研究

随着＂互联网＋＂时代的到来,新技术新平台为创新作文评改模式提供了新的可能。借力微信公众平台优势,构建以＂课内外贯通,多元互动,交流与合作＂为主要特征的＂五评四改,三段九步＂新评改教学模式,即由三个教学阶段和九个教学步骤组成,把作文评改延伸到课前和课后,师生共建、多元互动、＂教＂＂学＂融合、良性循环的智慧教学过程,可以有效激发学生的兴趣,提高教学效率,提升学生的修改水平、写作水平。此模式的实施必须是基于学生需要、善用教材资源、注意训练序列、抓实学生修改、强调合作互动。

初中数学在线教学的实践与反思

在进行现代化线上教学时,教学工作者应当做好信息化教学能力的培养,提高教学质量,满足不同学生的需要。依托网络的线上教学模式已经成为现代教学环境下各学科教学工作的主要发展方向,其主要目的是提高学生的自主学习能力和个性化学习质量,使素质教育工作更为顺利地开展。

有多少课余时间可以玩？

有两个学生在周记中这么写道: 小雪的日记:周六一整天学校补课,周日上午补习作文,周日下午补习数学,周日晚上写作业,我实在没时间写周记了。小舟的日记:周六上午参加英语奥赛班,周六下午学画画,周日上午到厦门学小提琴,下午回来还要应付那一大堆的练习卷,我没有什么好写的了。说真的,我当时很想找他们来骂一下,可我能说什么呢,他们都是好学生,都是成绩很好的学生,我相信他们不会骗我。我忽然觉得有些悲哀。

“参与教学、合作学习”阅读教学模式的研究与实践

随着新一轮课改的实施,改变旧有的阅读教学模式成为必然。在对当今教育思潮的理论思考和对现有阅读教学模式的观察上,笔者提出"参与教学、合作学习"阅读教学模式。该模式打破旧有的结构和组织方式,让学生参与教学全过程,在参与中积极合作,使学生成为阅读教学的主人,形成自主、合作、探究的学习气氛。同时,还从小组建设、教师角色转变、评价改革等方面提出了实施策略。

“活动·探究”单元项目式学习的设计与实施

项目式学习主张学生以驱动性问题进行深入持续的探究,具有个性化、实践性和综合性的特点,与统编教材“活动·探究”单元的编写理念十分契合。“活动·探究”单元项目式学习的开展当以真实情境为载体,以典型任务为内容,借助丰富的支架和持续性评价推动学习向纵深发展。

初中数学合作学习模式的探究

数学合作学习模式能够有效发展学生的潜力,培养学生的综合能力。教师要转变教学观念,把握学生特点,关注教材内容,加强师生互动,借助情境、问题、论文、多媒体等,通过提出问题、引导合作、鼓励竞争等方式,提高学生的合作学习效率。