浅析高中数学思想在高考考查中的渗透

数学思想是数学内容与数学方法等反映在人的头脑中经过思维活动产生的结果,它是数学内容与数学方法的升华与结晶。《数学课程标准》明确指出,"理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。"对数学思想、方法的考查始终是高考的重头戏,在高中数学中,尤其以数形结合思想、分类讨论思想、方程函数思想、化归思想为重点。该文就这几类数学思想在高考考查中的渗透做简要介绍。

作文因生活而精彩

当前中学作文教学与生活严重脱节,国内外先进的教育理论启发我们:作文教学生活化是走出困境的必由之路。要加强作文与生活的联系,必须注重中学生写作的人格精神意识的构建,致力于全面拓展学生的生活空间,作文命题要切合学生生活,作文评价要体现以人为本。

高中数学新教材与学生能力的培养

本文主要从新教材与旧教材的对比剖析新教材的新标准、新的教学理念实施对学生的学习、应用意识和创新能力培养的促进作用。

高中数学教学中渗透情感教育的实践与认识

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者的有机结合是《普通高中教学课程标准（实验）》的基本理念。《标准》在教学理念和教学要求上都对渗透情感教育作了明确的要求。注重在数学教学中渗透情感教育已逐步成为数学教育工作者的共识。作为一线教师,应如何贯彻新理念,在教学实践中如何实施情感教育呢？笔者从以下几个方面进行了尝试和探索。

数学教学实施创新教育的思考与实践

培养学生的创新能力需要一个适宜的环境和氛围,营造宽松环境,激发创新意识是数学教学实施创新教育的前提;发展认知结构,夯实创新根基是关键;加强创造性思维训练,提高创新能力是重点。本文主要从以上三个方面研讨数学教学实施创新教育,加强创造性思维训练的一些思考和实践。

实施开放教学 培养创新人才

要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新思维。学生学好辩证唯物主义，具备辩证思维方法，就能较好地为创新思维的培养打下扎实的基础。只有实施开放教学、充分发挥学生的主观能动性，才能使他们独立地、创造性地解决各种实际问题。那么，思想政治课如何培养学生的创新思维，造就更多的创新人才呢？

教学语言应讲究艺术

人们天天讲话，但要把话讲好，讲得漂亮，不易；教师天天讲课，但要做到用生动的语言吸引学生，像磁铁吸引铁屑，更不易。教师应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用来妥贴。为实现德智体美劳全面发展的培养目标，教师应该有引导学生严谨治学的语言，有培养学生发展思维能力的语言，有萌发热爱美、发现美、

多媒体在课堂教学中是主角还是配角?

笔者所在的是一所农村中学，近两年来学校硬件设施跟上了，教室里装上了多媒体，老师也开始运用多媒体进行教学了，但经过这两年运用多媒体进行上课、听课、评课的经历后，笔者觉得在那些生动的图像，优美的画面，看似热闹的课堂，我们应该静下心来冷静地思考一下多媒体在语文教学中我们应摆在什么位置上，是主角还是配角？

高中语文诗歌鉴赏教学方法研究

中国传统文化博大精深,尤其以诗词歌赋为主要内容的传统文化更是包罗万象、奇妙无比。新时期的高中语文教师有必要承担起发扬祖国传统文化的重担,完成好高中语文诗歌鉴赏内容的教学。伴随课程改革的不断推进,素质教育背景下的课程改革呼唤对学生人文情怀的培养。借助语文教学中的诗歌鉴赏部分培养学生审美能力和生活情趣的优势逐步显现。高中语文教学阶段是最重要的同时也是唯一一个系统性讲解中国古代诗歌文化的关键时期。因此，对于教师而言，必须提起十二分的精神去面对此部分的教学任务。

高中生物教学创新思维思想解读

高中生物课程标准对学生的创新思维培养提到了教育教学日程上,是当前生物教育的主要目的之一。创新思维作为自然发现的源泉和动力,是掌握生物知识与实践应用的重要手段,中学生物创新思维主要体现在对内在联系的把握,多层面思维及理论联系实际三方面。

问题驱动思维,思维成就素养

在高中时期培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力是本阶段重要的教育目标之一,因为培养高中生这方面的能力,有利于发展学生的思辨品质,从而培育数学核心素养。高中数学教师以问题为依托,以学生为主体,以课堂为主要阵地,激活学生思维,发展综合素养。

浅析高中数学教材向量的引入

随着以《大纲》为基础的数学教学实验的推广,随着新的高中数学国家课程标准的研制和教学实验,＂向量＂进入中学数学的步伐越来越大。在新教材中,向量已独立成章,新教材之所以增加向量的内容,不仅是因为教材内容的陈旧而增加新的内容以适用形式的需要,更是因为向量是解决问题的有效的思想方法,它为教材增加了新鲜的血液,使得教材体系更加富有活力,更有利于学生思维的发展。