浅谈小学作文教学中的“导”

随着课改的深入,阅读教学越来越体现"学为主体,导为主线"的原则,小学作文教学也应如此。在小学作文教学过程中,教师的"导"应成为教学过程中的一条主线,贯穿在教学过程的始终,做到学中有导,以导促学。

提升小学语文学科教学质量的策略研究

本文立足于小学语文教学实践,从"立足生活,实施生活化的语文教学""运用信息技术,实施信息化的语文教学"以及"加强互动,实施互动化的语文教学"这三个方面入手,针对提升小学语文学科教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。

小学二年级语文个性化写作教学探究

对于小学二年级学生的写作来说,个性化的教学方式是一种新型的教学模式,不仅可以提高学生对写作的兴趣,同时还可以加强学生的写作能力,主要对如何开展二年级语文个性化写作教学进行了研究和思考,主要从'素材积累''思维想象''真情实感'以及'人性评价'等不同的角度对教学方法进行探索,提出策略。

小学数学中教学方法的应用探究

在小学的教学工作中,数学科目是教学中的重点和难点,数学特有的抽象性和逻辑性对于这阶段的小学生来说很难掌握。因此,在实际的教学工作中,如何利用合理的教学方法来提高学生的数学学习兴趣和知识理解力就成了任课教师应该去研究的教学重点。因此,从教学实际出发,结合多年的教学经验和课堂实践,探讨情景教学法、小组合作法、自主探究法在小学高年级数学课堂中的应用。

对小学语文阅读教学模式的探究

培养小学生的阅读能力是现阶段小学语文教学的重要任务之一。本文首先对小学语文阅读教学的重要性进行了简单概括,之后结合笔者自身经验,对小学语文教学中的阅读教学方法进行了详细阐述,以期为小学语文阅读教学质量的提升提供一些借鉴。

自主、合作、探究学习方式在阅读教学中的运用

语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指出＂语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式＂。因此,语文教师应改变原有的思维方式和理念框架,在阅读教学中充分运用自主、合作、探究的学习方式,使阅读教学更加开放、有效。

走在书声琅琅的课堂上

《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"朱自清先生在《朗读论》中也曾说道:

让学生从平凡走向优秀

今年接手了一个“差”班，这个“差”班考试成绩相对其它两个平行班级相差很远。在办公室里，老师们谈论分层教学的时候，我常常自我解唧说：“我们班级没有差异，何谈分层？”所谓分层教学法，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，运用模糊学的方法，把全班学生分为短期性的（即处于发展变化状态而短期内又相对稳定的）A、B、c三个层次，并依据群体学生的差异，区别对待地制定分层教学目标、设计分层教案、采取分层施教、进行分层评价，

厚积迸发习作的火花

写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些快速提高的技巧，利用几天的工夫，绝不可能教会孩子们写作文。在教学中采用以下方法：语言的积累抒发情感的火花；生活经验的积累提供习作的源泉；方法的积累擦亮习作的火花。有了大量的阅读和丰富的生活经验，以良好的方法为基础，作文时“无米下炊”的问题便会迎刃而解。

关于线上音乐教学模式现实意义的分析与思考

在互联网大数据与信息技术的飞速发展的时代背景下,线上教育在各学科各领域都产生了深刻而广泛的影响。对于音乐教育来说,线上音乐教学的模式显然是多样的,但需要结合具体的教学实际予以调整,充分发挥线上教学资源共享、多方互助、跟踪管理等优势作用,为助力音乐教学提供现实的应用路径。随着互联网通信技术发展,音乐教法不断革新,科学合理采用线上教学,能够为实现音乐教学增添乐趣。究竟如何改变教学手段,让线上教育与音乐教育更好融合,本文对此进行简要论述。

小学语文学习渠道拓展策略探究

高效的课堂教学要与课外学习相结合才能达成语文学习高效的局面。小学语文教师要深度参与学生的课外学习且注意拓展语文学习的渠道。小学语文教师拓展语文学习渠道可以从创设情境,引导学生进行游戏、精心组织,引导学生综合探究、拓展延伸,引导学生相关积累等三个方面入手。

“以学定教”思想在小学数学课堂的的践行

"以学定教"教学方式是适应当前教学改革的需要的。"以学定教"的课堂教学是高效的。小学数学课堂需要践行"以学定教"的教学思想。要想践行"以学定教"的教学思想就要注意把握自主学习的疑难、处理好学与教的关系和安排好课堂学习步骤这几个问题。

也谈如何培养小学数学学习兴趣

小学数学的组织教学如果不讲究方法的话就很容易陷入枯燥乏味的困境。小学数学的课堂组织教学应该注重培养学习的兴趣,这是提高小学数学教学效率的有效手段也是我们追求的最终目标。培养小学数学学习兴趣可以从巧妙导入、创设情境、采用竞赛和充分利用现代教学手段等来实现。

试论小学生数学思维能力的培养

培养小学生的数学思维能力是现代教育的中心任务之一。只有注重对小学数学起始阶段的数学思维能力培养才能为学生的终身学习打下坚实的基础。培养小学生的数学思维能力要贯穿小学数学的各个年级、每节课的各个环节以及各部分的教学内容。

也谈小学生语文自学能力的培养

小学生语文自学能力的重要性不言而喻。小学生语文自学能力的提高关系到小学语文教学的有效性。要想提高小学生语文自学能力就要从更新观念,真正放手让学生自主学习、讲究技巧,科学有效地培养自学能力、拓展延伸,培养学生良好的自学习惯等方面入手。

也谈新课改背景下小学数学的“有效性”教学

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生每堂课都有所提高,有所进步,有所收获。新课改背景下的小学数学课堂往往更多关注学生的活动而忽略了本来很重要的环节。只有做好几个重要的环节,小学数学课堂教学的"有效性"才有了可能性。

小学语文字理教学在识字教学中的作用及应用

对于小学生而言,他们要想学好语文,首先就要具备扎实的语言基础,准确掌握汉字规律,这样才能为学习语文提供重要的保障。但是,从目前小学语文识字教学的基本情况来看,其整体效果并不理想,一些问题的存在不仅降低了识字教学的有效性,还阻碍了学生语文素养的提升。为此,语文教师务必认识到字理教学的重要性和必要性,通过字理教学改善识字教学的现状,以便为强化学生的语文综合能力创造有利的条件,从而实现教学效益的最大化。基于此,本文首先阐述了字理的内涵,然后结合字理教学在小学语文识字教学中的作用,阐述了具体的应用方法,旨在实现上述目标。

小学中年级写作进阶教学研究

小学六年学制是一个相对漫长的过程,这就要求我们明晰每一个阶段针对不同学生的不同特点而采取风格方向不同的教学手段。小学中年级,即小学三四年级,是一个非常重要的过渡时期,它统和了小学低年级所学的基础性质知识,为高年级的教学工作做好准备。小学中年级写作教学也符合这一特点,学生逐步脱离了低年级看图写话、看图叙事的阶段,如何引导中年级学生适应更高一级的作文形式,适应命题写作乃至更高一级的话题写作,完成低中高年级知识对接,是每个语文教师应该关注的问题。

试论小学生语文‘听’‘说’能力的培养

‘听’、说’、‘读’、‘写’能力是小学语文的重要的基本能力。现实教学中重‘读’、‘写’能力的培养,轻‘听’、‘说’能力的培养的做法是不足取的。正确的做法是‘听’、‘说’、‘读’、‘写’四项能力的培养训练并重。小学语文‘听’的能力培养要注意听叙述类文章的能力培养和听抒情类文章的能力培养;小学语文‘说’的能力培养要注意课堂回答的能力培养和表达完整意思的能力培养。

小学作文指导教学困境初探

小学生的作文能力是一项很重要的语文能力,是小学语文的学习重点也是难点。时下,许多老师在小学作文的指导教学上陷入困境。这些问题既是现实的又是难于解决的,但是想要绕开这些问题却又是不明智的。只有做到对小学生作文困境的真正重视并加以探究乃至突破才有可能迎来小学作文指导教学的良好局面。