“双减”背景下义务教育阶段学生学业负担与心理健康的关系研究——基于福建省漳州市的调查

为探讨“双减”背景下义务教育阶段学生的学业负担与心理健康之间的关系,随机抽取福建省漳州市14183名义务教育阶段学生为样本,使用《义务教育阶段“双减”政策实施情况调查问卷》和《义务教育阶段学生心理健康诊断测验(MHT)》实施调查。结果表明,六成以上学生认为作业和校外培训负担有所减轻,但仍有部分学生检出心理问题,学习焦虑检出率高达47.80%。选择作业和校外培训负担减轻的学生在MHT各因子和总量表的得分均显著低于选择负担没有变化和加重的学生,这说明“双减”政策在一定程度上通过减轻学生学业负担而改善了学生心理健康状况。为使此效果得以巩固并进一步深化,今后还应注意减轻学生学业负担、提升课后服务水平、坚持“五育”并举,构建家庭、学校和社区三位一体的育人体系,从而更好地促进学生健康成长成才。

初中历史跨学科主题学习的理解与实践

历史学科涵盖社会、政治、艺术、科技、经济等领域知识,与其他学科有诸多对接点。教师创新教学设计,在跨学科教学策略实施方面做出全新探索,理性分析生本学习态度、学习思维、理解能力等,从整合跨学科教学资源、优化跨学科教学设计、组织跨学科学习活动、延伸跨学科主题训练的教学角度出发,激发学生的学科学习兴趣,为学生学科核心素养的成长提供助力。

浅谈初中问题学生的矫正成功经验——以漳州五中初中部为例

新时期初中问题学生的矫正工作是中学德育工作必须研究的内容之一。本文通过对初中三个年级的代表性"问题学生"特点,经过多年的研究实践,逐一对各年级的成功案例进行经验分析,希望能给中学德育工作者们些许启发。

基于学科思想方法的高中人文地理教学路径的探究

针对高中人文地理难教、难学的问题,本文运用地理学科的思想方法,提出高中人文地理教学的四条路径。首先,以地理空间为核心,构建基于人地关系和区域思想的高中人文地理教学知识体系。其次,借助地理学中的“形式区”与“功能区”思想,指导区域人文地理核心概念的教学。第三,强调以区域视角和人地关系为主线,引导人文地理学科逻辑的教学方向。第四,注重从全球视野和跨文化意识,探寻人文地理现象的多样性及其联系。这些教学路径不仅有助于教师精准把握教学要点和组织实施,而且有利于培养学生地理思维能力和问题解决能力,开阔国际视野,从而推动地理教学的持续创新与发展。

情境教学法在初中生物教学中的实践应用

新课程改革强调学生的主体地位和全面发展,要求教师在教学过程中注重学生核心素养的培养。情境教学符合生物学的学科特性,能够为学生带来良好的情感体验,激发学生的创造性思维,是顺应新课程改革要求的教学方法。初中生物学教师应用这一教学法能够将抽象的生物知识转化为具体的情境,使学生在情境中感受生物知识的实际价值,深入理解生物知识的内涵和外延,从而更好地掌握生物知识,推动学生综合素质的发展。基于此,在初中生物教学中,教师应根据教学内容,综合利用生物历史故事、信息技术、生物实验、现实生活现象等创设生动、直观的教学情境,帮助学生实现高效学习,培养学生生物核心素养。

基于数学核心素养的高中数学教学设计——以“概率”为例

文章结合“概率”分析高中数学教学的有效策略,以期切实通过创设生活情境、科学辨析概念以及创新教学模式、渗透数学思想等方式,让学生真正掌握数学思想方法,提升应用数学知识解决问题的能力,提高数学教学质量.

以文化人涵养家国情怀——林语堂作品融入初中《道德与法治》教学策略研究

在中国现代文学的璀璨星河中,林语堂先生的作品具有质朴语言和深沉家国情怀。在初中《道德与法治》教学中,通过深入阅读、主题剖析、跨文化比较和创意写作等教学策略,一面发掘其文本的价值,另一面结合社会实践活动,激发学生的爱国情感和文化认同,引导他们树立崇高价值观。这些跨学科教学策略不仅为青少年提供了一种生动、高效的家国情怀培育方式,而且有效促进了思政课核心素养的达成,实现以文学精神滋养培育青少年的责任感和使命感。

基于英语学习活动观的初中英语综合技能整合教学实践

为培养学生的英语综合技能,初中英语教育需 要不断创新与改革。基于英语学习活动观的初中英语综 合技能整合教学实践,旨在通过丰富多样的学习活动,促 进学生听、说、读、写、译等技能的全面发展。这种实践强 调学生在真实语境中的运用和体验,旨在提高学生的英 语应用能力,为未来的学习和工作打下坚实基础。本文将 对这一教学实践进行探索和研究,以期为初中英语教育 提供新的思路和方法。

2023年高考地理“土壤”内容的考查要求及教学建议

研究高考地理试题的考查要求,有助于明确高中地理教学的指向与要求,从整体上把握相关内容的结构性和关联性。作为课程标准和教材的新增内容,“土壤”在2023年全国及各省(自治区、直辖市)的高考地理试卷中高频出现,其考查要求具有试题情境的呈现形象化、试题概念的表述结构化、试题设计重视体现地理学科思想等特点。基于此,教师应运用概念化教学帮助学生构建思维体系,运用数字化教学情境培养学生的问题解决能力。

高中生物学单元作业设计的思考与实践

传统的作业设计呈现碎片化、单一化的特点。单元作业设计可去碎片化和单一化,促进学生构建完整的知识体系。设计单元作业是优化高中生物学作业的重要尝试。文章从高中生物学科角度出发,介绍单元作业设计的原则,并结合“基因和染色体的关系”单元内容,提出做好前期分析、完善单元作业设计、开发单元作业的策略,以确保能够有效优化高中生物学单元作业的设计。

思维导图在初中英语阅读教学策略中的有效性探索

初中英语阅读作为外语教学的重要组成部分,在培养学生的语言学习能力、拓展学生文化思维等方面发挥重要作用。因此,积极探索有效的英语阅读教学策略显得很有必要。在初中英语阅读教学中,运用思维导图进行阅读教学不失为一种高效教学策略。它有利于培养学生思维品质,提高课堂效率。通过构建思维导图,可以在一定程度上激发学生阅读积极性和主动性,这与培养学生核心素养的教学目标是一致的。本文试以初中英语阅读教学为例,在思维导图的基础上,结合其优势,探索初中英语阅读教学有效策略。

初中语文微课教学探究

微课是提高初中语文课堂教学的有效途径。本文分三部分,首先对微课教学进行简要概述;其次对微课教学的价值进行分析,微课具有提高课前预习效率、突破教学重难点、增强课堂学习趣味、拓展学生知识储备的价值;最后对初中语文课堂教学运用微课的模式进行了探索,从巧用微课导学、运用微课剖析、采用微课互动、观看微课视频四个角度,采用理论联系实际的方式进行了论述。

在活动中深入探究 在言语实践中生长——以新闻“活动·探究”单元项目式学习为例

核心素养取向的课程背景下,语文实践探究活动成为一种重要的学习方式,但“活动·探究”单元教学存在忽略其实践系统的特性及活动过程设置不合理等误区,为此须充分发挥统编教材的教学价值。教学中可设计项目式学习任务单,以学习任务为导向,依托真实情境,有序推进言语实践探究活动,切实发展语文综合运用能力。

面向核心素养发展的高中数学多元化学业评价研究

随着新课标的持续推进,国家教育部门对高中数学教学提出了更高的要求.然而受到应试教育理念的影响,目前很多教育工作者对数学教学中的学业评价创新力度不够,导致教学效果并不理想.本文以核心素养发展理念下的高中数学教学为研究对象,分析了高中数学学业评价开展的意义,提出了学业评价优化的对策.旨在通过本文的研究,为有效促进高中数学教学工作的创新提供一些借鉴.

深度学习视角下高中数学教学的优化策略探究

在新一轮基础教育课程改革快速推行的背景下,国家高中数学教学目标也发生了一定的变化,教师要拓展教学深度,使学生掌握深层次的学科内容。此背景,高中教师也开始基于深度学习相关理念,推动学科教学创新。文章先阐述了深度学习的应用意义,接着在明确深度学习在高中数学教学中的应用困境的基础上,从借助现代信息技术、积极引入生活场景、宏观把控教学内容、引入层次问题内容、实施小组分工模式、优化设计学科作业这六个方面出发,探讨了高中数学教学优化策略。

基于“让学引思”的初中生物大单元教学探析

初中生物课堂采取“让学引思”教学策略,能够进一步突出学生课堂学习主体地位,提高学生生物学习参与效度,促使学生生物学科能力多维度成长。教师基于“让学引思”教育理念,转变生物学科教学思想,着眼生物大单元教学优化创新,从整合大单元教学资源、创设大单元教学情境、组织大单元教学活动、延伸大单元教学训练等角度入手,为学生搭建高效化、多元化的生物知识探索学习平台,切实提升学生生物学科学习品质。

高中历史教学中渗透家国情怀的实践探索

家国情怀在历史学科核心素养中占据着重要地位,是学生必须具备的重要素质之一。高中历史教学中蕴含着丰富的家国情怀元素,学生从中不仅能够了解与掌握中华民族优秀的历史文化,还能够形成强烈的爱国情怀,自觉地担负起民族伟大复兴的历史重担。在具体的教学实践中,教师可以通过借助历史对比,彰显家国情怀;构建历史情境,营造教学氛围;利用博物馆及地方文献,传递家国情怀理念;开发课程资源,传授家国情怀知识等途径来增强学生的家国情怀,为中华民族伟大复兴培养高素质、高质量的接班人。

核心素养下高中通用技术学科教学路径研究

高中通用技术学科核心素养主要包含技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五项。采取文献资料法等研究方法从高中通用技术学科教学现状、优化路径两个方面入手,立足于核心素养,探索了高中通用技术学科教学的基本情况。研究结果表明,目前高中通用技术学科在学生核心素养培养的过程中存在一些问题,如学生主体地位不突出、学科教学趣味性较低等。基于此,提出在教学中需要以学生核心素养培育为核心,围绕学生的主体地位、学科趣味性制定针对性的解决方案,从而全面增强高中通用技术学科的教学质量,实现核心素养的培养目标。

创设真实有意义的融合教学——以《卖炭翁》跨学科学习任务群实践为例

跨学科学习日渐成为语文教学的热点,尤显重要的是立足日常教学,创设真实有意义的融合教学。其关键点在于从构建真实情境、设计驱动任务、把握融合节点、整合学习评价等方面建构合宜的实施路径,促使学生在学习活动中自主发展学科核心素养。

初中数学函数应用题解题策略

函数是初中数学的重难点,对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力都提出了更高的要求.应用题是函数知识在现实中的应用,学生需要从实际问题中抽象出具体的函数问题,并运用相关的知识和技能进行求解.本论文就以此切入,分析了当前初中生在解答函数应用题时面临的诸多障碍,接着结合具体的应用题,针对函数应用题的解题方式进行了详细的探究,并据此调整课堂教学方案,循序渐进提升初中生的函数应用题解题能力.