小升初作文衔接教学之实践与探索

由于小初课标要求、学生思维发展及阅读积累等方面的差异,不少初一新生在作文的选材、表达、立意、书写存在诸多问题。为了做好小初作文教学的衔接工作,教师应该注重激发学生的写作兴趣,以增强信心;应该指导学生广泛阅读课外读物,以丰厚素材;应该要求学生背诵积累名篇佳句,以飞扬文采;应该规范学生书写格式精心布局,以整洁卷面。教师要致力于小初作文教学的探索实践,提升小初学生的作文能力。

以《投掷垒球》为例谈体育创意教学

通过《投掷垒球》教学实例，例谈导入如何创设游戏情境，利用身边材料开展教学，创设生活原型，整合有关教学资源，为课堂教学服务，使体育课堂更具创意、生动活泼和快乐。

语文常态课教学应向读写为主的形式回归

对于简单教学,尤其是如何将语文学科的教学简单化,很多专家学者都有自己的看法。崔峦先生就曾这样说过:"我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。"

破解文本创意解读之“需”

有效教学是指教师通过一定的教育活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，是学生在有限的时间里掌握知识、培养能力、陶冶情操，启迪智慧的重要保障。随着新课程改革的深入和发展，教学中追求有效性成为考察教学效果的形式之一。

历史学科中考复习不应忽视的两个重点

通过对2005-2007年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试历史学科试卷的分析,总结试卷的特点,探讨中考复习的策略,提出了中考复习应该重视的二方面的教学工作.

营造“乐学”氛围——让数学课堂活起来

小学数学教学应充分发挥学生的主体作用,努力创设一个主动探索的乐学、创新氛围,使学生充分感受理解知识产生和发展的过程,以乐学、创新促会学,达到创新意识的培养.孔子所说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者."小学生的心理特点就是好奇好动,教师抓住这一特征,让学生在乐中学,玩中学,充分发挥学生在学习过程中的主体作用.

看我七十二变

"菲儿啊,这可是我从上海带回来的青花瓷碗,就这么被你摔碎了!看来今天不教训你是不行了!"老妈对我虎视眈眈。我也不傻,赶紧施展变形术!第一变:毛毛虫老妈天不怕地不怕,就怕虫子。我摇身一变,变成了一只肥肥的小青虫。"啊——虫!"果然,老妈吓得没命地往回跑。

成长路上,追寻醇香的语文味

三年的“名师”研修之路终于要画上句点了。“名师”这一头衔,给过我荣光,也给过我莫大压力。导师的诲人不倦、个人的学而不厌,汇入我漫漫的成长旅程,成了永远无法磨灭的印记。不敢细想,三十多年的点点滴滴,在我语文教学之路上留下了一串串脚印。倘若今天取得的一切,真的算得上“成就”的话,我想,那是因为我懂得顺势而为、随遇而安。有些事情强求不了,但你已经尽力了,就让它顺其自然,顺着事物本身的.规律发展下去。你改变不了事情本身,就改变对这件事情的态度。

让孩子乐问且善问——谈学生质疑能力的培养

中国传统教育是怎样的呢？每想到这个问题，我的脑海里总会不由自主地想起周一贯老师的一篇《我是怎样变成一只小板鸭》的教育童话：一只原本十分天真活泼的小鸭，经历“填”“考”“酱”三个阶段，最终被磨练成了一只规格标准且唯一的“板鸭”。

在实践中感悟 在探究中发展

一、鼓励自主质疑,精彩生成问题《科学课程标准》 要求：“能通过对身边自然事物的观察．发现和提出问题。科学的发展是从问题开始到解决问题为终止的无穷循环．只有引导学生发现问题、提出问题．才能训练学生良好的研究科学的方法．培养学生的发散思维能力。如学习《淀粉的踪迹》，学生对碘酒碰到米饭会变色这种现象感到惊奇．纷纷提出：“米饭碰到碘酒怎么会变成紫色呢？”“碘酒碰到别的东西会不会变成紫色的？”

讲究课堂教学策略 促进学生全面发展

高质量、高效率的课堂教学,是促进学生有效学习的基本条件.而新课程倡导的正是有效性的课堂教学,是焕发生命力的数学课堂.但是目前在学校教学中经常出现教师教得累、学生学得苦的现象,课堂教学低效,甚至无效.那么,我们该怎样构建有效的数学课堂教学,进行有效教学,促进学生全面、主动、个性地发展.

打铁还需自身硬——浅谈学校领导班子的建设

习近平总书记在党的十八大报告上谆谆告诫全党“打铁还需自身硬”，发人深省。“打铁还需自身硬”既是对社会主义事业发展的忧患，也是对实现“中国梦”的承诺，更是对各级领导干部提出的新目标和新要求。学校校长是学校贯彻教育方针，执行办学理念的主心骨和领头雁，是学校教育教学活动的组织者、执行者。这只队伍的战斗力强弱，决定了学校能否持续发展，科学发展。

浅析提高课外阅读实效的策略

以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因是多方面的。语言积累不多，是一个十分重要的原因。要积累，就不能让学生两耳仅听一人说（老师说），一心只读一本书（语文书），而要引导学生在会听“一人说”、会渎“一本书”的基础上，走出课常，走向生活，向人民群众学习语言，博览群书，吸收名家名篇的语青精华。

朗读——语文教学中的重要环节

如今,在小学语文教学中,许多教师淡化了朗读这一环节。原因是他们认为,朗读时往往只有几个学生愿意起来朗读,而大部分学生只是充当听众,因而朗读在教学中难以取得实质性效果,并且在课堂上的朗读会占用大量时间,妨碍正常教学进度的完成。

到底谁应该被笑话

近来网络上一组关于“小学生造句”的帖子雷翻了众多网民，其讽刺性和娱乐性成了大众网上网下津津乐道的话题。小学生用“其中”一词，造出了“我的其中一只左脚受伤了”；用“难过”一词，造出了“我家门前有条水沟很难过”；用“好吃”一词，造出了“好吃个屁”……这些无厘头的句子，着实令他们的老师抓狂。

基于核心素养视域下的初中化学实验教学

基于新课改背景下,初中化学实验教学是当下所有初中化学教师努力研究的教学方向。而随着新课改的不断推进,初中化学教师正在积极研究基于核心素养视域下的初中化学实验教学思路和策略,并将之与初中化学实际教学情况相结合,创新其运用策略,从而发挥其优势,提升初中化学教学水平。据此,本文将根据初中化学教师的研究继续进行分析,希望能为初中化学实验教学的发展奠定良好的基础。