幼小衔接工作中幼儿良好学习品质的培养

幼小衔接是幼儿教育向小学阶段教育过渡的关键阶段,这一阶段,幼儿自身学习品质的形成与发展至关重要,是幼儿入学准备与长远发展的重要基础。因此,为了使幼儿更加顺利地适应小学阶段的生活、学习,教师就应科学把握幼儿时期这一学习品质培养的黄金阶段,在全面了解幼儿必备学习品质的基础上,有针对性地进行幼儿良好学习品质的培养。通过树立科学的教学观念、营造良好的教学环境、实施多元的教学模式、借助有效的家园共育等措施,为幼儿做好入学前的准备工作,顺利实现幼小衔接。

“化整为零”开展幼儿园的韵律活动

韵律活动是美育的重要途径。传统的韵律活动开展多数在集中教学中完成,注重律动、舞蹈等韵律动作技能的习得,使幼儿处于被动学习和模仿的状态,忽略了幼儿的感知与体验、想象与创造。结合省内开展的“美育滋养快乐成长”系列教研活动实践,我们尝试在一日生活中为幼儿创造条件,提供多种幼儿喜闻乐见的区角活动,鼓励幼儿在自然状态下,自发地去感受和体验韵律活动的魅力,尝试用自己独特的方式去主动创造和表达对韵律活动的理解。在此，本文以韵律活动“鞋子特大号”为例，阐释“化整为零”式幼儿园韵律活动的教学策略。

古城文化资源与幼儿园艺术活动的碰撞

一、充分挖掘古城本土文化教育资源,感受古城文化建筑美潭州是一座有着悠久历史的文化古城,古城本土文化中既有历史的沉淀,也有现代元素的植人。漳州古城的民间建筑丰富多彩,造型功能也各不相同,至今仍较完整地保留着唐宋以来“枕三台、襟两河”的自然风貌、“以河为城、以桥为门”的筑城形制和“九街十三巷”的街道格局。骑楼、牌坊、古厝是其主要的建筑风格。

幼儿园回归游戏——小班游戏化生活化

小班幼儿教育就是以“游戏”为主题，以“玩”为文化，让幼儿在游戏中学习生活，使幼儿园的教学活动回归游戏，让幼儿生活游戏化、生活化，从而全面促进幼儿的能力、个性和谐发展。

大班幼儿种植兴趣的培养

一、确定种植活动框架2018年的植树节前夕，我园在大班年段组织开展了一次关于种植的系列活动，目的在于让孩子们在种植、照料、采摘等直接实践体验过程中，学习观察并记录植物的生长过程，让幼儿体验在种植、探索与发现的过程中所带来的乐趣，从而逐步培养他们对种植的兴趣，同时也是对幼儿做事的坚持性和责任感的一种初步养成。

家园合力有效实施幼儿劳动教育

劳动是人类创造美好生活最基本的途径和手段,对人的一生发展起着不可替代的作用。但随着农村经济、生活水平不断 提高,家长的卫生意识不断增强,农村幼儿在劳动意识、劳动习惯及能力方面的状况渐渐不容乐观。在基础教育观念和建设 资金相对薄弱的农村幼儿园,如何利用本土资源有效地对幼儿 实施劳动教育呢?笔者积极利用身边显性、隐性的本土资源,借助家园互动平台,对开展幼儿劳动教育进行一系列探索。