让游戏扮靓小学信息技术课堂——刍议小学信息技术游戏化教学方法

贪玩是孩子的天性。游戏则是孩子玩的一种重要形式。在参与游戏的时候,孩子的兴趣非常浓厚,注意力特别集中。基于此,教师可以尝试将游戏恰如其分地融入课堂教学中,借此激发学生对学习材料的浓厚兴趣,引领学生全神贯注地学习相关知识。基于此,将在理论联系实际的基础上,浅显论述教师紧扣教材教学目标,紧密结合学生认知水平将小学信息技术课堂游戏化的一些有效教学方法。

浅谈任务驱动法在小学信息技术教学中的有效运用

提升学生信息技术素养之目的,归根结底是让学生更好地适应信息化时代的学习、生活方式。为了不断挖掘小学生学习信息技术知识的潜力,提升教学效益,小学信息技术教师可以巧妙地利用任务驱动法。文章主要从三个视角,详细论述了任务驱动法在小学信息技术课堂教学中的有效运用。

如何让小学生在数学课堂中主动求索

学习有浅层和深层之分,当学生被迫接受数学知识时,他们对知识的理解只能停留在表面。但当学生以主动、自觉的姿态加入知识探究过程中时,他们就会进入深层学习,从而不仅能够轻松掌握数学知识蕴藏的内在原理,而且还能发展自身的学科内在修养。故要想构建高效的小学数学课堂,我们就有必要激活并强化小学生在数学课堂中的主动求索行为,让学生在主动求索中养成独立学习意识、提升自主学习能力。

信息技术,孕育学生创新能力的一片沃土——小学信息技术教学中学生创新能力的培养简谈

在推动整个社会不断向前发展的过程中,万众创新是不竭的动力。因此,培养创新能力也就会成为了发展学生核心素养的基本内涵之一。将在理论联系实际的基础上,浅显论述在小学信息技术课堂教学中逐步培养学生创新能力的一些有效方法。

例谈小学数学课堂中的数感教学

数感是学生基本的数学素养，是学生对数字运算的基本理解。关于“数感”培养，在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出了将数感的培养作为数学教学的主要内容。数感能帮助人们用灵活的方法做出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略。在小学数学教学过程中，运用猜测培养数感，运用操作培养数感，运用质疑培养数感这三方面进行探讨。教师要必须对教学生活有自己的理解，才能在教学过程中，激发学生的灵感，让学生运用数学知识解决生活中遇到的问题，升华学生的数感。

练习,提升课堂教学效率之绚丽舞台——浅谈小学数学课堂练习有效设计

练习是吸收与内化知识不可或缺的环节。因此,提升练习的实效性是提高数学课堂教学效率的基本途径之一。在小学数学教学过程中,为了提升练习的实效性,教师必须要让练习题目趣味显明、层次分明以及主题鲜明等。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕上述三个方面,浅显论述小学数学课堂练习的有效设计。

基于核心素养的数学教学策略探析

在核心素养培养背景下,数学教师应转变教学观念,改进教学思路,创新多样化教学手段,注重学生在学习中特定思维逻辑体系的形成,提高学生将抽象认知灵活运用于生活、独立思考并解决问题的能力,在潜移默化中提升学生数学综合素养。教师可以通过联系生活实践、实现分层教学、利用问题引领思考等方式,培养学生数学核心素养。

基于创客教育的小学高年级信息技术教学研究

本文主要以“基于创客教育的小学高年级信息技术教学研究”为重点进行阐述。首先介绍创客教育特征与理论基础,其次分析小学高年级信息技术教学中应用创客教育的优势,最后深入说明并探讨小学高年级信息技术教学中应用创客教育的途径。主要从体现学生主体地位,培养学生学习兴趣;形成积极向上的创客教育环境,构建友好师生关系;组织学生均匀形成小组,提供解决问题的思路;发挥教师辅助职能,设置创客教育;借助情景启迪创意,强调创客教育;渗透信息意识,增强学生学习能力六个方面进行探讨,旨在为相关研究提供参考依据。

立足欣赏 成就精彩——浅谈如何上好小学音乐鉴赏课

音乐是人类发展过程中精神追求的一种重要体现形式,对于人们的日常生活有着重要意义,可以说,失去了音乐的生活就像一个人失去了灵魂。在素质教育日益深入发展的当下,怎样才能让上好音乐鉴赏课程成了每个音乐教师探索的话题。基于此,本文主要针对小学音乐教学中,教师怎样能够上好音乐鉴赏课进行了分析。