“互联网+教育”背景下教师数字化教学能力提升策略

“互联网+教育”模式的提出促进了互联网及其衍生技术与教育领域的深度融合,不仅实现了教学手段、教学环境等教育要素的重构,而且对施教者的数字化教学能力提出了更高的要求。面对这一崭新的教育形势,《教育信息化2.0行动计划》提出“着力提升教师信息化素养”“进一步增强教师数字化教学意识及能力”的建议。

信息技术助推幼儿园教师专业成长

运用信息技术促进幼儿教师的专业成长,须注重教师自身以及幼儿体验感。信息技术支撑着幼儿教育的日常运行,影响着幼儿对外界事物的认知。本文阐述了幼儿教师要充分运用好信息技术手段,寻找到促进自身专业成长的契机,并将自己的专业成长融合到幼儿教育发展的进程之中。

微课在小学信息技术教学中的应用

随着科技的飞速发展,教育方式也在不断创新和变化。在信息技术浪潮的冲击下,微课作为一种比较新型、现代化的教学形式,正在逐渐渗透到各个学科之中。尤其在小学信息技术教学中,因微课具有高效便捷、可重复观看的独特优势,在学科教学中得到了广泛应用和研究。基于此,从课前、课中、课后三方面出发,概述了小学信息技术教学中微课的应用路径,以期构建高效的信息技术课堂,为教学品质的提升奠定基础。

基于核心素养培育的初中音乐教育路径探索

在核心素养的引领下,初中音乐教学的方法应当进行创新和优化。教学应基于核心素养培养的目标,致力于培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力。通过这一过程,陶冶学生的情操,丰富他们的精神世界,并最终促进创造性思维的发展和审美能力的提升。本文对如何在初中音乐教学中培育核心素养进行了深入分析,旨在为学生提供一种浸润式的、有深度的音乐体验,逐步提高他们的音乐素养。

任务驱动法在初中信息技术教学中的应用

信息技术是一门实践性较强的课程,学生只有通过亲身实践才能理解信息技术知识,进而掌握信息技术的基本技能。要想学好信息技术这门课程,学生就要在真实的情境中通过自主探究的形式进行学习,而任务驱动法就是初中信息技术的有效教学方法之一。任务驱动法是指教师给学生创设真实的情境,然后给学生布置任务,让学生根据任务研究、探讨并得出结果。文章指出,任务驱动法能使学生在自主探究的过程中学习信息技术知识,掌握信息技术课的基本技能。

基于学习任务单的小学语文实践活动设计

围绕单元主题设计学习任务单,引发学生自读—研读—深读、独思—群思—反思、达情—写意—通达,引导学生在语文实践活动中觅得途径、习得方法,指向学生核心素养的发展,是教育改革的“引擎”,是引领语文教学发展的“灯塔”。

基于证据推理意识的铜与稀硝酸反应实验的新设计

对苏教版高中化学必修第二册(2019年版)、人教版高中化学必修第二册(2020年版)教材中“铜与稀硝酸反应”的实验装置进行评析,基于证据推理意识对教材实验从反应装置到尾气处理等方面进行重新设计。新的实验装置可以排除教材原实验装置内空气中氧气对实验的干扰,并有效防止空气污染,且有助于在实验中培养学生的证据推理意识。

“生活化”教育理念下幼儿劳动意识养成教育的有效路径探析

热爱劳动是中华民族的传统美德。培养幼儿的劳动意识,对幼儿进行劳动教育,首先要从幼儿身边的曰常生活小事入手,从创设良好的环境、开展主题教育活动、密切家园之间联系、注重综合评估等多个方面帮助幼儿树立劳动意识,让他们体验到劳动可以带来快乐,劳动有益身心健康等,从而促进幼儿养成积极参与、不怕困难、勇于自我探索、大胆尝试的良好学习品质,培养幼儿热爱劳动的习惯,使其获得终身受益的自理能力和文明生活的方式。

“双减”背景下小学英语课堂教学改革探究

“双减”政策的推出带来了一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪和构建良好教育生态的“及时雨”。“双减”政策的实施,是素质教育的有效实践,也是确保学生身心健康和稳定发展的必要选择。这一政策的出台,促使当代教育界发生了深刻变革。面对全新的教师要求,小学英语教师需积极转变传统教育思路,充分尊重学生主体地位,以多元化教学手段有效开展课堂教学,保证教学质量并促进学生健康发展。基于此,阐述“双减”政策的相关概念,分析当前背景下小学英语课堂教学存在的问题,对“双减”背景下的课堂教学改革进行讨论,以促进“双减”背景下小学英语课堂教学质量的提高。

试论幼儿园教学的游戏化实践策略

幼儿园教学游戏化不仅能够激发幼儿的兴趣与积极性,促进他们的综合发展和综合能力培养,还能够培养幼儿的自主学习与创造力,同时建立良好的情绪与人际关系。通过这种教学方式,幼儿能够在愉快的游戏环境中探索和学习,为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。本文通过分析教学主题、引入信息技术、注重道具投放和创设生动形象等四个要点,详细阐述了幼儿园教学游戏化的实践策略。通过游戏化的教学实践,幼儿能够更好地理解和掌握学习内容,在各方面能力得到发展的同时享受到积极、愉快的学习体验。

家园共育理念下幼儿园教育建设路径初探

随着育人教育理念在幼儿教育中的深入开展,家园共育成为当前幼儿教育所热议的话题。幼儿时期是一个人养成行为习惯和形成价值观的关键时期。这个时期幼儿园和家庭承担着同样的教育使命。幼儿园要在家园共育的思想理念下积极建设有效的教学模式,给幼儿的身心健康成长奠定良好的基础。本文分析了家园共育的现状,阐述了家园共育理念对幼儿教育的积极意义,并具体分析了家园共育思想理念下幼儿园教育建设的具体策略。