幼儿园课程教育游戏化助力幼儿成长

幼儿时期是培养幼儿形成正确学习态度、良好学习习惯的黄金阶段,同时也是开发幼儿潜能的最佳时期。所以,在这一时期的教学环节中,教师要善于采取有效教学手段,深度挖掘幼儿潜力,实现其全面发展。而课程教育游戏化在幼儿园教学工作中是应得到足够重视和提倡的,其不仅符合幼儿天性,而且还能取得理想的教学效果。只有了解幼儿园课程教育游戏化的现实意义,掌握幼儿园游戏课程化相关理念,积极转变以学科为导向的幼儿园课程观,落实幼儿园课程教育游戏化助力幼儿成长的关键举措,才能为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

幼小衔接背景下“破壁”式联合教研的历程与思考——以长泰三幼与长泰二小幼小衔接结对试点校(园)为例

儿童从幼儿园踏入小学后,生活作息、学习内容与知识量、学习形式、周边人际关系等都发生了巨大变化,这些变化让孩子们在身心、生活、学习、社交等方面难以适应,因此,人们开始正视幼儿园和小学教育脱离这一问题。为了有效解决幼儿园与小学在教育上的断层与接口难题,幼儿园与小学的联合式教研应时而生。长泰三幼与长泰二小由于地理位置相邻与招生片区一致等原因,长期以来协同开展幼小衔接活动,联合教研之路也在摸索中逐步走向正轨。

幼儿园课程生活化背景下主题活动的自然生发

幼儿园课程生活化是幼儿教育回归幼儿生活思想的具体体现。在整个学前教育领域中,让教育回归生活世界的呼声一浪高过一浪。对于幼儿来说,生活活动、游戏活动和学习活动贯穿了他们的童年生活,只有来源于生活的课程,才能与幼儿“同频共振”,支持幼儿深度学习,促进幼儿全面发展。

游戏课程化背景下幼儿园体育游戏的“玩中学”

经观察发现,幼儿在体育游戏中更多的是被动的接受者,缺失足够的自主和创造游戏空间,无法真正实现玩中学。结合我园正在进行的游戏课程化研究,在常规的体育游戏中进行了改革,尝试“走进孩子”“看见孩子”“让孩子成为体育活动的主人”“充分发挥主观能动性”,让孩子在玩中学,学中乐,从中自然习得并促进相应运动能力的发展。

立足玩具核心价值视域推动区域游戏开展的实践

在儿童成长过程中,玩具扮演着重要角色,是孩子接触世界、认识世界的重要媒介。随着社会的发展,家长和教育者对玩具的教育价值和功能的要求越来越高。区域游戏是儿童自由探索和发现的空间,玩具的核心价值在这一过程中起着至关重要的作用。

幼小衔接背景下幼儿阅读能力的培养策略研究

幼小衔接的过渡时期是培养幼儿优秀阅读能力的重要时期。培养幼儿良好的阅读能力一方面能为幼升小奠定基础,另一方面能提升幼儿学习自主性,这需要家庭环境、学校教育、教育策略等多方面的协作培养。文章在幼小衔接背景下,研究幼儿阅读能力的培养策略,旨在为家长、教师及学校提供有效指导,以帮助幼儿形成良好的阅读能力,搭建坚实的幼小衔接阅读基础,提升幼儿在幼小衔接后的学习自主性。

课程游戏化背景下幼儿绘本阅读指导的有效策略研究

绘本以图画为主、文字为辅,通过色彩鲜艳的插图和情节生动的故事,激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的审美能力。课程游戏化背景下的幼儿绘本阅读,应全面融入游戏,促进幼儿的成长。文章简述了幼儿绘本阅读的价值,通过选择绘本、阅读绘本、分享绘本、延伸绘本阅读四个维度,研究如何在课程游戏化背景下优化幼儿绘本阅读指导,提出筛选童趣绘本、设计趣味活动、打造童心场景、关联区域游戏等策略,促进幼儿绘本阅读游戏化。

幼小衔接中“家园校”协同教育的问题与挑战

教育部于2021年开始部署构建科学幼小衔接机制,许多地区的小学与幼儿园尝试了双向探索,幼小衔接教育逐渐从幼儿园的单向衔接过渡到幼儿园与小学的双向衔接,并积极探索“家园校社”等多元主体的合作与协同教育。近年来,幼儿园在探索“家园校”协同培养幼儿学习能力的实践研究中发现,多主体协同教育在提高幼小衔接教育质量方面存在诸多问题和挑战。