核心素养下小学数学逻辑思维能力的培养

在核心素养培养背景下,培养学生逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务,也是影响学生后续发展的关键性因素。基于此,本文进行核心素养下小学数学逻辑思维能力的培养实践研究,希望在厘清逻辑思维能力的内涵及其价值的基础上,探索出切实可行的课前准备策略、课堂教学策略和课后作业策略,让学生获得发展逻辑思维能力的机会,推动核心素养落地,提高数学学科的育人效果。

小学体育课堂中的核心素养培养

素质教育的普及不仅使小学体育受到了广泛的关注,更使体育核心素养的培养成为小学体育课堂教学的重要目标。在具体的小学体育课堂教学中,为了进一步促进学生体育核心素养的培养,教师就应顺应这一体育教学改革的发展趋势,积极地进行小学体育核心素养培养方法的多元化探究,以此来丰富小学体育课堂的呈现形式,优化对学生体育综合素养的教育引导,进一步促进学生运动能力、健康行为以及体育品德的形成与发展。

读写结合视域下小学语文作文教学策略研究

随着社会的进步和发展,人们对教育教学提出了新的要求。为了提高小学生的作文写作水平,小学语文教师必须采取科学有效的策略来促进小学生作文写作能力的提升。读写结合就是这样一种行之有效的方法,通过把阅读与写作进行有机融合,让小学生在获得知识的同时也能够掌握好文章的结构,从而使得小学生更好地理解文章所表达出的思想感情。所以说,将读写结合运用于小学语文作文教学中具有重要意义。基于此,本文主要探讨读写结合视域下小学语文作文教学创新策略,希望可以为广大小学教师提供一些参考意见。

“软”任务着地 寻数学本质——在小学数学教学中渗透数学思想

数学思想是对数学学科知识的本质认识,教师只有了解了数学的本质才能真正达到锻炼和提高学生数学学习能力的目的。所以,在小学数学教学过程中,教师要重视数学思想这一"软"任务的教学,从思想上认识到在教学中渗透数学思想的重要性及其价值和意义。这样才能在充分发挥学生课堂主体作用的同时,帮助学生形成基本的数学学习能力,进而为学生数学学科核心素养的提升及学习能力的锻炼做好保障。

核心素养背景下小学数学思维能力的培养——以“图形与几何”为例

随着新课改的全面推进,发展和培养学生的核心素养成为我国教育事业发展的首要任务,可以说以核心素养为背景开展学科教学是时代所需,同时也是新时期学生的发展所需。小学数学是小学阶段的重要课程,图形与几何是数学教学的主要内容,其在培养小学生核心素养及思维能力方面有重要作用。但从图形与几何实际的教学情况来看,所取得教学效果并不理想,这就要求小学数学教师立足核心素养背景,积极探寻以“图形与几何”为例小学生数学思维能力的培养策略。

“双减”政策下提升小学语文教学效果的策略研究

随着“双减”政策的落地实施,小学教师既要考虑如何为学生减负,还要积极探索提升教学效果的有效策略。因此,相关教育者应当对该政策进行深入的研究与理解,清醒认识到这一政策的实行对促进语文教育回归本质、推动学生全面发展的重要影响。与此同时,能够明确教学目标不清晰、重“说”轻“听”、忽视语文素养以及缺乏激励机制等因素对语文教学造成的消极影响。最后,通过提高课堂效率、减轻学生作业负担、丰富语文实践活动与创新教学评价体系等措施予以应对,如此才能促进小学语文教学效果的不断提升。

生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析

生活情境教学法是将教学与实际生活紧密结合,把教学活动置于现实的生活情境之中,以激发学生参与教学的积极性与主动性的一种教学方式。小学数学课程内容与学生的现实生活密切相关,因此,采用生活情境教学法十分重要。本文从生活情境教学法应用于小学数学教学的重要性出发,分析教学实践中存在的问题,并从生活元素的运用、生活问题的设计以及生活情境的构建这三个方面提出策略,以供参考。