将龙文武术引入幼儿园课程的研究

漳州市龙文区是历史悠久的武术之乡,其五祖拳之打角拳套路成功申请国家非物质遗产。在当前提倡发扬武术要从娃娃抓起的背景下,我园通过龙文武术的挖掘和应用,发挥传统武术最大的教育潜能,促进幼儿身心全面健康发展;丰富幼儿园课程内容,开拓幼儿园户外体育游戏活动,继承和发扬中华武术文化;使教师掌握武术活动的指导策略和方法,提高教师教科研水平。

发展生态学理论视域下幼儿园本土文化环境创设探究

根据发展生态学理论,幼儿发展所处的环境是多元、多重关系、多层次的结构化生态系统,具有多样性和变化性。幼儿园作为儿童发展生态系统中微观系统的重要组成部分,对幼儿的发展有着直接而深远的影响。本土文化与幼儿生活息息相关,发挥环境的教育功能,与幼儿共同创设浓郁本土文化氛围的学习和游戏环境,能让幼儿保持对环境的亲近感与参与度;以幼儿为中心,营造良好的心理环境和积极的学习氛围,并将幼儿园环境创设深入中观系统、外观系统和宏观系统,能让幼儿在一种融合的、更加全面而广阔的支持环境中更好地学习与发展。

幼儿园武术教育的实践探索

武术是集传统文化和格斗技艺为一体的富有中国特色的体育运动,具有丰富的教育价值和文化价值。笔者任职的幼儿园所在的漳州市龙文区,武术文化底蕴深厚,蓝田镇被评为省级武术之乡。

浅谈本土园本主题课程的建设——以“生态龙文 美丽家园”园本主题为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在“教育建议”中提出要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。幼儿园的课程是实现幼儿园教育功能的工具,它强调幼儿、教师、家长、环境、社区资源之间的互动。

幼儿园区域活动材料选择设计初探

在幼儿园区域活动中,幼儿是通过与材料互动建构经验的,幼儿从材料蕴含的信息中获取经验,从而萌发探索行为,实现发展。因此,我们在了解幼儿能力水平和兴趣需要的基础上,从材料选择的通俗性、设计的情境性和应用的多元性等方面进行尝试,从而启发幼儿认知。一、材料选择的通俗性幼儿是在生活中学习,在学习中生活的,教师在为幼儿选择区域材料时应以幼儿的生活为原点,

浅谈幼儿园户外游戏中教师的有效指导

目前,随着独生子女家庭的增多,孩子越来越成为家庭的核心,家长也越来越宠爱自己的孩子。这使孩子形成唯我独尊,自私霸道等不良的行为习惯养成。幼儿未来发展,如何适应社会,立足社会不得不让人担忧。而我们幼儿在面对这样的群体时,他们来到幼儿园接受教育后,我们发现当某一游戏需要合作的时候,他们就会显得手足无措,这时候需要我们教师的有效指导。

在表演游戏中提高幼儿利用材料能力的实践探究——以大班表演游戏“天黑黑”为例

表演游戏材料的制作蕴含着丰富的学习契机。在表演游戏中,教师可以通过与幼儿共同讨论,提供多元的游戏材料,引导幼儿思考调整游戏中使用材料的问题和多元化装扮丰富角色形象等方法,鼓励幼儿参与表演服装和道具等游戏材料的制作和准备,促进幼儿自主性和创造性的发挥,提高幼儿利用游戏材料的能力。

领略家乡文化,激发艺术审美潜能——本土文化融入美术活动的实施策略

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.”

闽南传统建筑文化融入建构游戏实践探究——以大班建构游戏“我心中的龙文武馆”为例

闽南传统文化是中华传统文化的重要组成部分,异彩纷呈、生动活泼,适合幼儿感受与体验。其中,闽南传统建筑历史悠久,具有丰富的文化内涵和独特的地方特色,蕴含着重要的文化传承价值和发展价值。我们身边的田丰武馆就属于闽南独具特色的传统古建筑,它有着飞檐翘角的厝脊燕尾、雕梁画栋的屋檐、中轴对称的布局。

数学与美术整合教学初探

《指南》指出：“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。”幼儿在多个领域里交融,在复杂多变的环境里感知生活、建构图式、获取知识、逐步成长。为了避免各领域教学结合生硬、内容脱节,片面追求形式上的整合,而不考虑学科目标、学科特点,致使幼儿没有得到真正意义上的发展受益等问题,我们遵循幼儿认知水平及教学学科系统性等特点,循序渐进地在孩子们喜欢的泥塑、绘画、手工制作等美术教学活动中融合数学学习，将抽象、枯燥、难以理解的数学知识转化为具体形象、生动有趣的美术活动，使得幼儿在各种有趣的美术活动中获取数学经验。

大班建构游戏中数学观察与指导

学前数学活动并非孤零零存在于集中活动和单纯的纸笔操作中,而是存在于幼儿一日生活之中(一一对应:分碗匙)、一日日常环节(重复模式:来园-离园)、情境表演(有规律节奏卡)、语言活动(三只蝴蝶的话)、美工活动(对称脸谱)、区域活动(方块递减搭成塔),数学无处不在.

唤起艺术的智慧激发想象的翅膀——例析园本课程背景下,美术创意活动的指导策略

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。”幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。幼儿美术创意活动重在激发幼儿的创新意识,尊重幼儿的主观和情感的表达,体现幼儿的自主性。我们尝试结合园本课程“生态龙文、美丽家园”开展以生态人文为主基调的一系列美术创意活动,旨在通过利用和挖掘漳州龙文区蕴含的文化资源、并将其自然巧妙的融合于各种美术创意活动.

新时代教学背影下幼小衔接中存在的问题及策略

目前,随着我国新课程教学改革的不断实施,对我们教师的教学工作做出来新的要求与指示,一切都要根据时代的发展进行实际的教学。我国《幼儿指导纲要》明确指出:幼儿园教育应和小学教学密切配合,教师要注意这两个时期教育的相互衔接。现在以“幼小衔接”课程以作为特色的园本课程进行开发与探究。下面我就根据自己多年的幼教工作,谈谈自己的一些观念。

家乡的湘桥古厝

活动目标1．了解湘桥古厝建筑独特的魅力，感受湘桥古厝造型、装饰等的艺术美，萌发热爱家乡的美好情感。2．能用画、剪、粘、搓等美术技能表现湘桥古厝的美，尝试用线描的形式表述古厝里的故事。3．体验与同伴共同合作完成作品的快乐。

家园合作培养幼儿环保意识的实践研究

通过家长、教师的紧密合作能够为幼儿的环保意识教育提供全新的实践路径,构成具备教育合力的家园合作模式,帮助幼儿提高环保认知、增进环保态度、培养环保实践等。本文分析了培养幼儿环保意识的重要性,阐述了家园合作在培养幼儿环保意识方面的积极作用,重点探讨了家园合作培养幼儿环保意识的实践策略。

家乡“非遗”武术文化融入园本课程的实践与探索

家乡龙文的传统武术具有悠久的历史和独特的闽南传统武术文化内涵,有种类繁多的武术器械、气势恢弘的武术阵法、风格独特的"非遗"拳种……其中,省级"非遗"项目何阳拳是家乡古老而著名的拳种,单头槌(棍)是区级"非遗"项目……我园通过积极探索,将家乡"非遗"武术文化融入园本课程,引导幼儿在与家乡"非遗"武术文化的对话中,加深对家乡文化和"非遗"文化的认识与认同,在获得身心全面和谐发展的同时,更好地保护与传承家乡"非遗"武术文化。

用“绿色”区域浸润童心

儿童绿色教育倡导尊重儿童的自然本性,运用自然、本真的教育方式指引儿童自我生成的建构,使他们获得智慧的增长,拥有健康的身心、自由的个性、创造性的思维等。我园位于＂国家森林城市＂——漳州市。孩子们生活的龙文区,城市融于田园,繁华拥抱宁静,如诗如画的九龙江畔、大气古朴的湘桥古民居、古姿新貌的龙文塔、宛如绸带的城市绿道、栖息于碧湖的白鹭……都让幼儿感受着家乡的绿色自然生态之美。

大班建构游戏中数学观察与指导

学前数学教育是基于学前儿童数学学习与发展核心经验的启蒙教育,儿童需要在"做中学,玩中学、生活中学",教师应以观察者、支持者、合作者、引导者的身份给予幼儿学前数学活动提供支架,促进幼儿数学认知水平发展。