新课标导向下小学数学跨学科主题学习研究--以“长方体和正方体的体积”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调,应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。数学课程要培养的学生核心素养包括三个方面,分别是会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界,以及会用数学的语言表达现实世界。因此,小学数学教师的职责不仅在于传授数学知识,还在于锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

小学数学生活化课堂的构建

数学是一门与现实生活联系非常密切的学科,这在很大程度上决定了生活化教学法能够成为一种优质的方法辅助教师开展工作。将生活化教学理念充分运用在小学数学课堂教学中,可以降低学生的知识学习难度,还可以进一步增强其知识应用意识。生活化理念可以分为生活经验、生活物品和生活活动三种形式,生活化理念的应用也主要体现为联系生活经验增强学生的知识感知、利用生活物品以及开展生活活动指导学生形成知识应用意识。

深度学习的小学数学大单元教学

在小学数学教育教学的过程中,教师需要不断地落实新课改要求,需要推动课堂改革活动,需要将以大单元教学、层次化教学、模块化教学等教学策略进行实践运用,从而优化现有的教学体系,丰富学生的学习方法和教师的教学路径,让数学课堂真正成为高效课堂。在本文中将会重点针对深度学习理论以及小学数学大单元教学策略进行探讨,并提出具体的教学计划。

引导小学数学深度学习的方法探索

在新课程改革的要求下,学生对于学习不能够只是停留于表面,而是要具有深入探索研究的精神,激发他们对该学科的兴趣。因此,在小学数学教学中,教师要带领学生深入研究,引领学生进入深度学习的状态,让学生能够对于小学数学的知识有更深入的了解,并且培养学生的数学思维。文章中通过解读小学数学深度学习的概念,并依据小学阶段学生的学习方式结合小学数学的教学特点,探究出在课堂教学当中引导学生进入深度学习的方法,希望能够在提高学生小学数学学习水平的同时,也能够提高学生的学习素养。

核心素养下小学中年级作文片断教学路径研究

作文教学是小学语文学科教学的重要组成部分,也是培养学生综合能力的基本着力点,更是培养学生语文核心素养的有效途径。关注新课改大趋势,立足核心素养培养下开展作文教学,是广大小学语文教师必须认真对待的课题。因为只有如此,小学中年级作文教学才能更好地瞄准新课标核心,促进学生语文核心素养的发展。对此,在分析当前教学现状的基础上,研究片断教学的意义,进而围绕片断教学的路径展开研究,以期激发学生的作文学习兴趣,帮助学生积累丰厚的写作素材和写作技巧,提升写作能力。

对小学数学课程教学体系建构的思考

数学课程在小学阶段的教育体系当中占据着举足轻重的地位,小学阶段的学生在成长的过程中打好坚实的数学知识基础。小学数学课程关系到学生数学能力的培养,在“双减”政策深入推进的背景下,需要站在更高的层次和角度看待数学课程,进一步完善数学教学体系。本文首先分析了“双减”形势下,建构数学教学体系需要注意的要点,随后从多个方面说明如何建构数学课程教学体系。

暖暖的·缓缓的——读《让教育带着温度落地》有感

教师除了埋头赶路,还要学会抬头看路。而阅读,就是通往世界的路。姚跃林校长所著的《让教育带着温度落地》一书,带我丈量了之前不曾到达的地方。这本书由近80篇的短篇组成,记录了姚校长办学、教学的实例和感想。书名极富诗意,篇名却很接地气,有一些文章还以“你不能跳楼!”

小学数学作业创新设计问题研究

针对现阶段小学数学作业学生完成的积极性不高且整体作业布局不太理想等问题,提出小学数学作业创新设计问题的若干思考。为进一步提高小学数学作业创新设计可行性,通过文献法、问卷调查法、访谈法及观察法的方式对福建漳州A小学数学作业设计进行实践调查,继而讨论与总结了造成小学数学作业设计现状的主要因素,在把握与深刻领会新课标内涵及小学数学核心素养精髓的基础上提出小学数学作业创新设计。

小学语文作文教学方法的创新途径探析

在我国社会科技不断发展和素质教育不断深入的背景下,以往的小学语文作文教学的局限和弊端日益明显。对此,教师必须要树立全新的作文教学思想和理念,重新进行作文课堂教学定位,明确课堂教学目标和学生培养要求,科学优化作文课堂教学结构,创新作文课堂教学方法。还应了解学生的兴趣发展和个性发展特点,对作文教学资源进行深入挖掘与整合。引导学生从不同的维度和层次入手来学习写作,全面提升学生的语文水平和文化素养。将现代化教学方法和传统作文教学模式进行有机整合,利用创新化、动态化、数字化的方法开展作文课堂教学,全面提升语文作文教学的趣味性、吸引性、创新性,使学生在良好的学习环境下实现自主学习、快乐学习、有效学习。这样才能确保小学语文作文教学方法的创新取得事半功倍的成效。