县(区)域内中小学师资队伍配置与预测发展研究——以漳州师范学院永安教师教育创新实验区为个案

合理配置县(区)域内教师资源是推进农村义务教育均衡发展的关键。近年来,永安市结合教师教育创新实验区建设,在教师人才引进、队伍结构调整、校际互动交流等方面合理配置资源,推进了城乡教育均衡发展,但也仍然存在城乡发展不平衡、学科结构性矛盾等问题。基于未来五至十年的教师需求预测,严把教师补充准入关,建立"校际合作共同体",完善教师培训机制,是促进县(区)域内中小学教师队伍建设发展的基本对策。

关于执行“教师教育课程标准”的实践与思考——以地方高师院校为研究对象

教师教育课程改革是高师院校突出师范专业办学的特色和灵魂,也是培养未来教师专业素质的基石。依据《全国教师教育课程标准(试行)》,结合地方高师院校教师教育模式改革实际,构建"一体两翼"教师教育课程方案,推进"三位一体"人才培养模式改革,是突出教师教育办学特色,提高师范专业人才培养质量的理性且切实的选择展。

闽农村小学教师教育一体化现状、问题及改进

从职前培养、职初任用、职后培训三方面对福建省农村小学教师教育一体化现状分析,发现存在农村小学教师教育机构条块分割严重并且实力差异悬殊,师资队伍之间缺少互动交流和互聘机制,职前培养阶段缺乏教育实践的锻炼和职后培训阶段缺乏教育理论的运用等问题。因此,要加强农村小学教师教育的机构整合、师资人员互动和培养过程衔接。

大学数学文化教育遭遇的困境和障碍分析

在高校数学教育中仍然在一定程度上存在重知识、轻文化的现象,缺乏合理的数学文化观和社会建构主义心理观来指导高数的教与学.我们应该采用社会建构主义心理观,建立数学活动论的数学文化教育观,深入研究高数的教与学,改革教材体系与内容设置,更新高数教学的理念与方式,使大学生在数学文化的熏陶氛围中提高数学素养.

从教育角度再探戊戌变法的失败——基于《京师大学堂章程》对士阶层的影响分析

1898年,维新派官绅推出了一系列改革法令,以培养新式人才,解决内忧外患,惜乎改革仅历时三月便因保守派发动政变而告终。现有研究从政治斗争和文化角度分析了变法的失败原因,仍留下一些疑问。从教育的角度来看,《京师大学堂章程》中的一系列教育改革立意甚佳,但在实践上却对士阶层造成不小的冲击,士阶层与官员都因此不愿支持改革;变法一旦失去这个重要社会基础,也就不可避免要走向失败。

数学课堂规范的讨论和分析

数学课堂规范包括支配课堂的一般社会规范和围绕特定数学交互的数学规范.数学课堂规范的特征有：数学课堂规范是＂预成性＂和＂生成性＂统一的结果;学生数学观念影响数学课堂规范的发展;社会规范和数学课堂规范之间有差异;创生数学课堂规范就是创造一种信任和尊重的学习气氛.做数学的新规范和标准也需面对传统教学方式的桎梏,学生数学观的局限性,以及数学参与公正性等的挑战性和复杂性。

优化语调——福建方言区高师普通话朗读教学探索

本文从语音学、方言学等角度出发,在福建方言和普通话音系比较的基础上,探析福建高师学生普通话散文朗读时的"语调偏误"及其成因,并提出教学策略,以期尽快提高师范生的语言素养。

论《马氏等音》知照组声母以及日母的特点

在明末清初云南学者马自援所作的一部韵图《马氏等音》中,知照组"照、穿、审"三母的实际列字以及相关论述都说明卷舌音[tS]、[tS‘]、[S]已经正式产生,而"日"母正处于向[Z]过渡的初始阶段,其发展为卷舌音的速度要慢于"照穿审"三母。与北京音相比较,《洪武正韵》等一系具有"正音"性质的官话韵书所体现的知照组声母的发展速度相对滞后。总体而言,明末清初是汉语官话语音的卷舌音zh[tS]、ch[tS‘]、sh[S]、r[Z]逐渐产生的重要阶段。

本科生一般学业自我及相关因素研究——基于5所高校的调查

5所高校问卷调查的结果显示,本科生的一般学业自我处于中等偏上水平,其4个构成因子的发展不均衡,学业行为得分最高,学业能力得分最低,性别、年级、就读学校类型、家庭氛围、父母教养方式等因素对一般学业自我有显著影响。针对调查结果,讨论了原因并给出了建议。