研究生社会主义价值体系认知状况研究--以漳州师范学院为例

了解研究生社会主义核心价值体系认知状况,是培养研究生社会主义核心价值观实际效果的前提和保证。研究生认知的主流积极向上,但也存在一些问题。研究生社会主义核心价值体系认知存在着一定的不平衡性、差异性和矛盾性。研究生社会主义核心价值体系的认知教育要善于抓住主要矛盾,重视开发潜力资源和着重强调以人为本。

大学生认识和实践社会主义核心价值体系调查研究——以漳州师范学院大学生为例

通过对调查研究所获得的数据资料进行统计分析,了解大学生认识和实践社会主义核心价值体系的基本状况,并在此基础上深入探究,找出基本问题,对大学生社会主义核心价值体系的培养和引导具有重要的现实意义。

小学教育专业教育实践基地问题现状调查——以漳州师范学院为例

作为一个新兴专业——小学教育(本科),专业中理论知识和实践知识的联系非常重要,而实习就是沟通这两个方面的最重要途径。原有的实习学校存在着很多问题,如实践时间较短,交流较少等。因此,在实践基地的发展基础上,立足于我院的发展实际,通过调查研究,发现问题,并有针对地提出一些解决策略,构建一个双方互惠互利的教学实践基地。

漳州师范学院SCL-90新生常模的建立

采用SCL-90症状自评量表对漳州师范学院连续6年的入学新生22831名进行心理健康状况普查,建立漳州师院SCL-90新生常模并与已有的其他常模作比较.结果表明:漳州师范学院新生的SCL-90总体常模与全国常模不一致;显著低于全国大学生常模和高三学生常模;另外,漳州师范学院新生的SCL-90性别常模表明,男生的因子得分显著低于女生.该研究结果可以作为漳州师范学院新生入学心理健康的参考标准,较之SCL-90的全国常模,更加准确可靠.

大学生学习能力的现状调查研究——以漳州师范学院为例

采用"大学生学习能力问卷",对漳州师范学院627名大学生的学习能力特点进行研究。研究结果表明:首先,总体上大学生学习能力处于中等水平,仍有待提高和发展。其次,大学生学习能力的性别差异显著,男生的知识获得与应用能力优于女生,女生的学习过程自我监控能力和学习资源管理与应用能力优于男生。再次,大学生学习能力的年级差异不显著,大学生学习能力并没有随着年级的增长而相应提高。最后,大学生学习能力的专业差异显著,文科专业学生的学习能力要好于理科专业学生。

师范生实习支教面临的现实困境与应对思路——漳州师范学院实习支教的探索

教育部要求积极推进师范生实习支教工作,然而实习支教工作却面临着高师院校、地方教育部门、地方中小学等方面的现实困境。结合漳州师范学院支教实习的实践,破解这些困境需要从精心选择受援学校、健全实习支教管理机制和组建专业发展团队等方面着手。

SCL-90和CCSMHS在师范院校大学新生中的应用比较研究——以漳州师范学院为例

目的:比较SCL-90和CCSMHS在漳州师范学院大学新生中的应用。方法:对漳州师范学院2008级大学新生入校初期施测SCL-90,2009级大学新生入校初期施测CCSMHS。结果:两个量表在阳性项目筛查率、常模比较和性别比较中存在一定的差异。结论:在新生入校测查中使用CCSMHS会更科学。

对大学生媒介素养现状的调查与思考——以漳州师范学院为例

信息社会使大学生置身于无处不在的媒介环境,他们对媒介越依赖,媒介对他们的影响也就越深远。在对媒介素养及媒介素养教育的概念及研究背景介绍的基础上,结合漳州师范学院的实际情况,通过问卷法和访谈法调查大学生的媒介素养现状,对现状进行反思,并提出相关的媒介素养教育建议。

大学生网络素养现状调查与对策分析——以漳州师范学院为例

网络的飞速发展,使网络素养正逐渐融入各种教育目标与评价体系之中,并成为评价人才素质的一个新看点。笔者根据网络素养内涵的四个方面来设计问卷,对我校大学生进行问卷调查及个别访谈,分析了我校大学生网络素养现状。并在此基础上进行对策分析,为提高我校大学生网络素养提出一些建议。

对大学生媒介素养现状的调查与思考——以漳州师范学院为例

信息社会使大学生置身于无处不在的媒介环境,他们对媒介越依赖,媒介对他们的影响也就越深远。在对媒介素养及媒介素养教育的概念及研究背景介绍的基础上,结合漳州师范学院的实际情况,通过问卷法和访谈法调查大学生的媒介素养现状,对现状进行反思,并提出相关的媒介素养教育建议。

对高校教育技术学专业本科课程体系建设的理性审视

文章通过对课程理论的历史脉络、层次结构与形式结构等要素来探讨当今高校教育技术学专业本科课程体系建设中存在的主要问题,提出了在保持课程体系内容现代性的同时,还要合理平衡学科知识体系的规范性与各学校课程设置灵活性、适应性与超越性、科学性与人文精神三个关系的建议。

地方高校师范生教育技术能力现状调查与培养策略研究

加强和改进师范生教育技术能力的培养是教育改革和发展,教师教育信息化的需要,目前已引起高师院校的高度重视。本文讨论了地方高校师范生应该具备的教育技术能力,调查分析了师范生教育技术能力的现状及成因,提出了师范生教育技术能力的培养策略。

团体咨询技术在高校心理健康教育中的应用

目的:通过分析高校心理健康教育现状及高校开展团体咨询的优势,提出在高校心理健康教育中,使用团体咨询法的必要性,同时指出使用团体咨询时应注意的问题,及对其前景的展望。方法:检索有关“团体咨询策略与技术”及“现代学校心理健康教育研究”的相关文献,结合对本校心理健康教育工作的调查,对相关信息进行综述。结果:目前高校心理健康教育工作面临的主要困难:一是学生在很大程度上还对心理咨询有防御心理,二是专业的心理咨询人员严重不足;另外,高校心理健康教育途径本身也存在着一定的局限性。结论:团体咨询更加经济、高效,可以缓解了高校咨询人员不足的矛盾;团体咨询有利于消除学生对咨询的防御;用团体咨询技术还可为高校心理健康教育课程的教学服务。

教育技术学专业学生的网络信息素养培养研究

高等学校教育技术学专业承担着为社会培养信息技术专门人才的任务,教育技术专业学生应具有比较高的网络信息素养。教育技术学专业学生网络信息素养可以通过课程改革、教师指导、学生实践训练等三种途径培养。

开放的现代教育技术公共课网络教学平台构想

中小学教师教育技术能力标准的颁布,为师范院校的现代教育技术公共课教学提出了新的要求。构建开放的网络化现代教育技术公共课教学平台,从教育观念、教学内容、实验手段以及继续教育方面,可以改进现代教育技术公共课的教学效果,为中小学培养具备教育技术能力的合格人才。

构建小学教育专业课程体系的若干思考

小学教育专业是高师教育体系中的一个新兴专业。要从该专业的培养目标出发,以本科教育的层次要求、师范教育的类型要求、小学教育的专业要求为理论依据,以社会需求、国内外办学经验等条件为现实依据,来构建小学教育专业课程体系。

关于教育技术学专业本科培养目标的探讨

在教育技术学这样一个综合应用型专业,培养目标的确立受到许多因素的困扰。结合经济、文化、地缘特点,依据学科体系合理定位,实现人才的多元分流;制定具有实际操作性的人才培养方案,以便真正将其落实于课程教学、见习实习等后续环节;依据办学层次,在理论与技能之间找到一个合理平衡点,以突出各校专业特色。

价值体系与人格教育的关系探究

价值体系广泛地影响和制约个体自身知、情、意、行的过程和人格发展,建构一个健康的价值体系乃是人格教育的切入点和突破口,因为人格障碍问题,说到底就是错构了的价值体系与个体失衡的生存的环境问题,建构一个健康的价值体系在塑造青少年健康人格中具有极其重要的意义。

高师教育学科课程的性质定位与体系建构

国外的经验与我国的现实表明,在教师教育课程结构中,把教育学科课程定性于专业课程,突出应有的地位并赋予其新的内涵,是教师教育专业化的客观要求。以教师专业化素质要求为指导,重新确立教育学科课程目标,构建理论、技能与实践相结合的课程体系,必须有相应的保障措施和合理的建设策略。