在语文教学实践中落实核心素养的几点尝试

语文是一门实践性很强的课程,我们要基于课堂,基于生活,反复实践,提升学生的语文核心素养。

浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用

随着体育教学改革的深入开展,对小学体育教学有着更高的要求。小学有效开展体育教学,既能促进小学生进行体育锻炼,保持身心健康,又能为体育教学提供必要的经验借鉴,促进小学体育教学的发展进程。然而,小学体育教学中,单纯地为完成教学目标而利用单一形式施教,则使小学体育教学十分枯燥,降低学生学习兴趣,不利于小学体育教学活动的深入开展。该文主要论述了体育游戏在小学体育教学中的有效应用,并提出了促进体育游戏的更好应用的建议。

看图写话“四部曲”——谈低年级看图写话教学途径

随着新课改的实施,小学教育对学生的发展起着越来越重要的作用。作为基础性学科的小学语文,也需要加快改革,提高学生的语文核心素养。在低年段阶段,看图写话作为语文教学的重要内容,是提高学生写作表达能力的重要途径,需要教师给予足够重视,采取有效方法 :转变教学方式,调动课堂气氛;创设生动情境,激发学习动力;精心挑选图片,促进学生想象;拓展课外阅读,积累丰富素材。

直观演示,思维转变的桥梁——浅谈直观演示法在小学数学教学中的应用

一、直观演示法在各领域教学中的重要作用 1.直观演示法帮助学生建立、完善数的概念。在认识数时,不管是最初的自然数、整数,还是后来的分数、小数、负数,都需要借助实物、图形等媒介,帮助学生逐步建立数的概念。刚入学的小学生在认识自然数时,教师借助实物与图形,使学生明确无论事物的颜色、形状、大小不同,均可以用同样的数来表示,从具体形象中抽离出“数表示数目多少”这一含义。

中年级群文阅读教学初探

群文阅读是近年新出现的一种阅读教学方法,以其独特的优势将语文教学推向了新的台阶。群文阅读教学旨在让学生在群文中学会阅读,这对于全面提升小学生的语文综合素养有着至关重要的意义。

数学课也要讲究语言艺术

苏霍姆林斯基认为教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,并深信高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件,主张把语言修养的问题跟其他同样重要的问题一起,作为全体教师特别关心的对象。可见,教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。语文教师教学语言的重要性不言而喻,但其实数学教师也一样。数学课上,教师也是通过语言把知识传授给学生,学生也是通过语言理解教师的意图进行学习的。因此,数学课也要讲究语言艺术。数学教师的教学语言至少要具备以下"四性"。

指导低年级学生朗读的方法探究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。低年级的学生热情活泼,他们有丰富的感情和表情,极易被新鲜的事物所感染,有强烈的表现欲。根据低年级学生的个性特点,我们知道,低年级是朗读能力形成和发展的关键期。那么,如何让低年级学生在朗读中体会文本、感悟文本,从而培养阅读兴趣呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的一些做法。

“五项管理”背景下优秀小学班主任应具备的能力

班主任是班级工作的领导者、组织者,是学生学习路上的引导者。同时,班主任又是学校工作上传下达的重要环节,是家校、同事、师生之间沟通的桥梁,在学校的工作中有着极其重要的地位。在“五项管理”(即读物、手机、睡眠、作业与体质健康的管理)的背景下,班主任如何协调科任教师、协调家长来共同做好五项管理,让所有学生在德、智、体、美、劳等各个方面都有长足的发展,是新时期班主任综合能力的一个重要体现。那么,一名优秀的小学班主任应具备哪些能力?

浅析小学略读课的有效教学模式

随着素质教育与九年制义务教育的推进,我国中小学学习的模式也逐渐改变,课程标准指出了"学习略读,粗知文章大意"的要求。因此根据课程标准的要求,有效地养成学生略读的良好习惯以及自主掌握良好略读的学习方法也成为目前教学过程中一个非常重要的目标。本文通过对小学略读课存在的各个问题的逐个分析,旨在找出一个小学略读可有效的教学模式,进而帮助老师们有效提高教学质量。

略读课教学模式创建方法刍议

略读课文是人教版小学语文课文的重要组成部分,它和精读课文等内容构成了完整的小学语文课文体系。然而在小学语文教学实践中,略读课文却长期处于尴尬的境地,这主要表现在两个方面:一是部分教师按精读课文的讲解模式来教学略读课文,浪费了教学资源,也影响了教学任务的完成;二是部分教师将略读课文视作无关紧要的篇章,教学时一带而过,从而未能发挥略读课文应有的功用。

浅谈如何提高小学低年级学生的写话能力

写话是锻炼小学生写作能力的重要过程,也是小学低年级语文教学的重要内容。教师如果能有效地指导学生写话,不仅能提高学生的语言文字表达能力及运用能力,也能为学生将来进入高年级后的写作打好基础。所以,如何提高小学低年级学生的写话能力,是广大小学教师教学过程的“靶心问题”。

小学英语课堂创设情境的常见误区及改进建议

在小学英语课堂上,情境的创设已经较为普遍,但是我们也常常能看到一些“似是而非”的情境创设,没有取得真正的效果。下面笔者就依据教学过程中碰到的真实案例,谈谈小学英语课堂创设情境的常见误区及改进建议。一、脱离生活谈创设情境情境教学之所以受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情境。中国的孩子从小就会说汉语,而很多外国人却要漂洋过海到中国学习汉语,这就是因为我们的生活中处处都有汉语的语境。

指导小学生进行绘本阅读的五个抓手

如何培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,让学生多读书,好读书,读好书,读整本的书？笔者以为,在中低年级,绘本阅读是一种很好的形式。在教学实践中,笔者指导学生进行绘本阅读,经常从以下五个方面展开。一、＂趣＂占鳌头我们都知道兴趣是最好的老师,如何有效地调动学生的阅读兴趣,从而使之转化成内在的阅读动力,这对学生阅读习惯的培养至关重要。

微型日记在小学高年级作文教学中的作用研究

在小学阶段,作文教学是语文教学的基础和前提,是语文课程中的重要组成部分,它能够提升高年级学生的写作能力、表达能力,能够提升高年级学生的语文素养。但目前小学高年级学生在进行写作时,没有灵感、没有思路、害怕写作文仍然是语文教学中常见的问题。微型日记是日记的前身,是小学生进行写作叙事的基础。基于此,在本文的分析中,就现阶段微型日记,对于小学高年级的作文教学所带来的效果,进行详细的分析。

低年级写字教学中审美情趣培养分析

对于小学语文而言,写字教学是其中一项重要的教学内容。通过写字教学不仅能够让学生掌握汉字的书写技巧,还能够让学生体会到汉字所具有的形体美,以及书法蕴含的魅力,提高语文的核心素养,培养学生的审美情趣。本文就对于低年级写字教学中审美情趣的培养的有关内容,作出具体分析,以供参考。

对小学语文阅读教学中比较阅读的思考

在阅读中,如果不思考,就不会有良好的阅读效果。孔子云:“学而不思则罔。”无论学什么,都应思考。阅读更是如此,只有带有思考的阅读,才能有良好的阅读效果。教师应引导学生边思考边阅读,以领悟文章中的丰富内涵,比较阅读,是提升阅读教学效果的一种方法。比较是理解和思考的基础,通过比较阅读,能了解到文章真正想表达的意思。在教学中,教师可将同一题材或同一作者的不同作品,让学生进行比较阅读,从而加强学生对作品的理解和感悟,增加他们的阅读体验。如何利用教材资源拓宽学生视野,培养其语文素养呢?

小学语文群文阅读教学策略探究

小学语文教学中的群文阅读方式是一种新颖的教学方法,其能够保障阅读课程的质量,帮助学生提升文学素养。基于此,文章针对小学语文教学中实施群文阅读教学进行了进一步探究,认为在小学语文教学中实施群文阅读教学需结合不同的主题选择阅读的内容,根据内容的结构层次设计、组合文章,合理设计问题。

小画笔,大智慧

每个周末,妈妈总会送我去国画培训班学习,渐渐地,我爱上了这门艺术,学画不仅让我成为学校里的小画家,还让我领悟到了大智慧。国画是用墨水、毛笔来作画的。看似简单的工具,却能勾描出非同凡响的画。每到补习班,都要把一个杯子装满水,把毛笔放进去,使它吸饱水分,我期待着它能做出令人赏心悦目的画。

瞧,这“小贼”

我的乡下老家旁,有一片广阔的田野,时常有各种各样的小动物在田地里跑来跑去。我在老家时,常常蹲在地上,看它们急匆匆地奔来跑去,收集粮食。去年暑假我是在老家过的。有一天,我正在看书,一阵响声引起了我的注意。那声音是从地下传来的——老家前院的地没铺地砖,只有泥土。我把耳朵凑近墙根旁,里面发出的咚咚声令我十分好奇。我屏住呼吸,眼睛丝毫不敢移位,做出逮捕的姿势,想看看究竟是哪个不知好歹的小动物在地下忙忙碌碌、奔来跑去。

种照片

都说一长大,很多事情就会随着时间的浪潮消失,可是,小时候发生的一件事却让我无法忘怀!"妈妈,你在干什么?"从幼儿园回到家,我跑到后院的菜园里,看到妈妈往一个个洞里撒下一粒粒黑色的东西,疑惑的我不禁问起来。"在播种啊,这是种子。"妈妈指着黑色的小颗粒说,"种下去,再用土埋起来。