新时期茶业援外培训项目开发与实施的研究——以漳州科技职业学院援外培训项目的实践为例

文章简要地说明了新时期漳州科技职业学院在实施茶业援外培训项目的开发的基础和特色,并介绍了项目实施的具体情况,列举了项目实施的意义和成效,最后对于茶业援外培训的成果和经验进行反思和总结。

高职高专茶文化专业课程设置探索——以漳州科技职业学院为例

本文以漳州科技职业学院茶学院茶文化专业的课程设置为例,旨在探讨高职高专茶文化专业人才培养的目标、岗位核心技能、课程设置的依据和建设要领。希望通过讨论,厘清茶文化的真正内涵,找到茶文化专业建设的发展方向。

高职院校土建类专业BIM技术教学改革研究——以漳州科技职业学院为例

分析了目前行业BIM应用的现状及人才需求,根据高职土建类专业中BIM技术教学现况,以漳州科技职业学院为例,分析研究了高职土建类专业BIM师资培养、BIM课程体系建设、BIM技能人才的培养、BIM专业实训室的建设等方面的优势与不足,并基此提出了高职院校土建专业的BIM技术应用课程体系建设和BIM人才培养的改革措施。

茶类援外培训项目“走出去”策略研究——以漳州科技职业学院为例

党的十九大报告提出,要以"一带一路"建设为重点,坚持"引进来"和"走出去"并重。漳州科技职业学院于2009年起承担商务部茶类援外培训项目,积极响应习近平提出的"一带一路"倡议,培养了"一带一路"沿线国家一批批新型茶业实用技术人才,为茶类援外培训项目"走出去"奠定了坚实的基础。然而,目前对茶类援外培训项目"走出去"的研究几乎是空白的。本文以漳州科技职业学院为例,在"一带一路"高质量发展背景下,分析茶类援外培训总体情况,研究茶类援外培训项目"走出去"策略,不仅具有理论意义,更具有实践意义,是促进世界茶产业发展的有效途径。

高职茶专业英语课程的探索与实践——以漳州科技职业学院茶文化专业为例

高职茶专业英语课程立足地方茶产业,着力提升学生对外开展茶文化交流、传播茶文化跨文化交际能力。以漳州科技职业学院茶文化专业为例,从教学内容、教材建设、师资建设、教学方法、考核方法等五方面总结茶文化英语教学实践,期待对相关专业英语的教学实践起着抛砖引玉作用。

高职教育现代学徒制人才培养模式下课程改革与实践研究——以漳州科技职业学院《茶叶加工技术》为例

茶叶加工技术是高职院校茶学类专业的核心职业技能课,也是理论与实践紧密结合的应用型课程。本文将课程结合现代学徒制教育模式进行深入讨论研究后进行教学改革,应用“岗课证赛”融合的课程改革方式,有利于课程教学目标、专业人才培养目标的完成与实现,进一步完善课程的内涵建设,并更好地满足福建现代茶产业对高职人才的需求,具有非常重要的意义并取得一定成绩。

立德树人视角下高职院校育人模式的实践与探索——以漳州科技职业学院为例

党的十九大及其附属会议精神将立德树人作为高职院校教育的核心追求,树立立德树人的教育观念,是全面贯彻落实全国教育大会精神的重要任务,能够体现教育的核心价值追求,并关系到学生的健康成长,是检验学校教育工作的基本标准。本文阐述了漳州科技职业学院实施四个三工程,构建四维一体的教育模式,并从模式的实施背景、模式内容、实施过程以及取得成效四个方面进行了介绍。

高职院校毕业生顶岗实习管理现状调查分析——以漳州科技职业学院为例

顶岗实习是高等职业院校人才培养过程中重要的组成部分,漳州科技职业学院践行产学融合、工学结合的培养理念实施毕业生顶岗实习。2018届毕业生顶岗实习引入系统化管理,促进实习管理无纸化进程,本文通过对实习管理现状进行调查,并针对问题做出改善,完善顶岗实习制度,提高顶岗实习过程性管理。

产教融合下旅游管理专业建设若干问题的思考——以漳州科技职业学院为例

党的十九报告提出"深化产教融合、校企合作",表明产教融合已经从职教政策上升为国家战略。近年来,在"一带一路"战略大背景下,福建省作为海上丝绸之路核心区,旅游业迎来新的发展契机,旅游行业人才需求猛增,高职院校肩负着培养旅游从业人员的重任。本文通过对地方旅游行业企业进行调研,了解区域旅游行业人才需求现状,以漳州科技学院为例分析旅游管理专业在建设过程中存在的问题并提出建设思路,以期能促进学校旅游管理专业走出一条特色发展之路。

辅导员在高职院校学生心理危机干预中的策略研究——以漳州科技职业学院为例

高职院校招生数、在校生数、毕业生数占普通高校学生的总数比例逐渐上升。高职学生已成为目前大学生的重要群体,他们的心理素质较为脆弱,有时在爱情、人际关系、就业等面对的压力无法疏解。所以需要辅导员在学生心理危机干预中的专业化、职业化中提出更高的要求。辅导员身处高职学生心理健康教育工作的前线,是大学生思政教育的主干力量。如何更好地应对学生心理危机问题,如何建立健全的心理危机预警机制,是当代高职院校辅导员应当摸索、探讨、总结的新课题。

校企联动创新职业技能竞赛的探索与实践——以漳州科技职业学院为例

职业技能大赛的重要性对职业院校不言而喻,如何提高学生主动参与职业技能大赛的积极性,如何引入企业资源共同承办赛事,成为职业院校的难点。为此,通过"三级衔接"构建技能竞赛平台,"四位一体"创新人才培养体系,"五类互通"促进竞赛成果转化,校企联动创新大赛机制,赛学融合促进人才培养。

基于茶文化资源优势下的闽台交流合作策略——以漳州科技职业学院为例

闽台职业教育交流与合作是当前福建职业教育改革发展的一个重要着力点。漳州科技职业学院通过校际合作、职业培训、人才引进等方式,发挥区域政策、行业企业和对台招生优势,努力探索闽台职业教育交流与合作新模式。合作办学取得了实效,办出了特色,对提高高职教育人才培养质量起到了积极的推动作用。

民办院校校企合作模式问题及策略探讨——以漳州科技职业学院为例

高校作为社会的人才培养中心,是技术技能型人才的重要输出平台。近年来,高校的工作重点是如何培养企业需求型人才,实现人才与企业的无缝对接;而企业的工作重点,则是如何让高校人才迅速融入企业环境,承接企业重要工作。在这种大环境下,校企合作的人才培养方式迅速发展,成为许多高校的培养新模式,但在实际运作中,校企合作模式仍然存在许多问题。本文以漳州科技职业学院为例,探讨了学校校企合作期间存在的若干问题,并提出了建设性意见,旨在提高学校的校企合作成效,助力学校发展。

基于产教融合背景下民办高职院校大学心理健康与教育课程思政的建设与思考--以漳州科技职业学院为例

本文通过对课程思政内涵的阐述,结合当前产教融合的教育时代背景,对大学生心理健康与教育课程进行课程思政的建设与思考。通过分析大学生心理健康与教育进行课程思政改革的可行性,并提出一些在实施课程思政过程中可能遇到的问题,并最终提出解决方案。

中国茶文化国际传播的教育实践——以漳州科技职业学院为例

本文在回顾中国茶文化国外传播历史、分析其茶文化国际传播的独特优势的基础上,结合新时期国家援外培训工作的需要,系统研究并阐述了漳州科技职业学院在实施援外培训过程中,以援外培训为契机传播茶文化的经验与做法,为进一步加强援外培训工作,促进我国茶文化的国际传播提供了有益借鉴。

“专业对接产业”构建人才培养模式的探索与实践——以漳州科技职业学院对接茶产业为例

专业对接产业是校企合作共同培养人才的重要举措。漳州科技职业学院对接茶产业开展专业群建设,在人才培养模式创新、课程体系构建、教学方式改革、实训基地建设、评价体系构建等方面进行了有力的探索与实践,力求突显学校的特色与优势。

民办高职教师发展的保障机制研究--以漳州科技职业学院为例

民办高职是我国新时代特色社会主义教育体系的有机组成部分,在推动地方经济建设和社会发展中发挥着重要作用。民办高职如何获得健康发展,关键就在于促进教师的发展,而教师的发展则有赖于保障机制的建设。本研究主要结合漳州科技职业学院教师建设与发展的实际,在对民办高职教师发展保障激励机制建设的现状进行深入分析的基础上,就如何进一步加强理论研究与实践探索,建立健全民办高职教师发展保障机制提出了有针对性的对策或建设。

教育信息化2.0背景下高职学生信息素养教育——以漳州科技职业学院为例

高职学生信息素养教育研究是以教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》为背景,在系统研读、比较国内外信息素养培养标准和评估体系的基础上,概括总结我国高校学生信息素养教育研究现状。结合漳州科技职业学院实际,从数字化校园建设、课程体系构建及教学模式创新等方面阐述信息素养教育实施情况,提出学校未来信息素养教育新举措。

民办高职院校图书馆应对职业教育改革的创新——以漳州科技职业学院图书馆为例

《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》,使职业教育提到了新的高度。时代浪潮中独树一帜的民办高职院校在推动国家职业教育改革实施的占比举足轻重,漳州科技职业学院属下的图书馆围绕职教改革新征程,改变以往的服务模式寻找创新,从传统的校内馆内服务外扩到企业实训基地新领域。漳州科技职业学院图书馆在建设学科资源、创建共享学习平台、开办图书角书吧、开展对口学科实训、开设“创客空间”等新举措中,为读者提供更多学习的机会,为同类院校图书馆的服务创新思路提供借鉴。

民办高职院校党委对学校工作全面领导的研究——以漳州科技职业学院为例

党和国家近年来愈发重视民办学校党的建设,加强党委对学校工作的全面领导对民办高职院校意义重大,但在实际工作中却面临着诸多现实困境。通过深入研究民办高职院校的实际工作特点和规律,探索具有参考意义的措施可以有效推进党委对学校工作的全面领导。