漳州职业技术学院学生专业兴趣现状调查报告

从学习主体的视角对漳州职业技术学院学生的专业兴趣的现状进行了问卷调查,调查范围涉及全院大部分专业,问卷抽样比例占全体学生的10%。调查结果表明:有近40%的学生对现在所学专业不太感兴趣和不感兴趣;大部分学生的专业兴趣是上大学后在学习中逐渐培养起来的;上大学以后,大部分学生的专业兴趣仍处于模糊状态;大部分学生高考选报专业时都存在相当大的随意性和盲目性;对于大部分学生而言,专业兴趣可以在学习过程中逐渐培养起来;20%的学生希望调剂专业。

新《评估方案》对省属高职院校的办学影响

运用问卷法、调查法等将新《评估方案》对省属高职院校的办学导向、办学目标、师资队伍建设、管理规范化及教学管理质量产生的影响等进行调查,并对其产生影响的主要因素进行综合预测分析,在此基础上,得出本次调研的基本结论,提出加强9省属高职院校评估工作的建议。

职业核心能力训练项目教学实践探索

职业核心能力是职业人的一种基本能力,作为培养高素质、技能型应用人才的高职院校,应该有目的地训练学生的职业核心能力。以项目教学法在"信息处理能力"训练中的应用为例,对我院探索职业核心能力培养过程的教学实践经验进行阐述。

高校职业指导教师自身专业发展的“4T”途径

高校职业指导教师自身专业素质对职业指导工作有着举足轻重的影响,其自身的专业发展值得关注。理论学习、参加培训、团队协作以及教学反思可以作为职业指导教师自身专业发展中的四种途径。

职业指导课程互动教学设计刍议

职业指导课程教学是目前我国高校开展就业指导工作十分重要的一个环节。在分析互动教学的内涵与特征基础上,介绍职业指导课程互动教学设计的过程,指出在职业指导课程中引入互动教学能够使学生的职场行为、职业能力及职业综合素质得到一定的锻炼与提升。

高职院校学校文化的理解与建设初探

学校是先进文化的"圣地",校园内的每个人都要代表先进文化的发展方向,成为具有高尚品德的人。加深对高职院校学校文化内涵的理解,建设有特色的高职校园文化,对于培养学生的职业精神,推动高职院校的发展,乃至我国高职教育发展都有着重要的意义。

漳职院高技能人才培养模式满意度调查研究

本研究站在学习主体的视角,从漳州职业技术学院人才培养的现状调查入手,考察了学生对学院人才培养模式的满意程度,指出了学院在人才培养方面存在的主要问题,并提出相应的改革建议。本调查范围涉及全院各年级大部分专业,问卷抽样比例占全体学生的10%。

高等职业教育质量保障体系的五个不可忽视

本文从我国高等职业教育以就业为导向的角度,提出了建立高等职业教育质量保障体系的五个不可忽视:不可忽视高等职业教育质量评价的最终裁定权、不可忽视教育质量评价的市场标准、不可忽视建立以就业为导向的市场评估制度的责任、不可忽视高职院校新一轮的竞争是就业领域的竞争、不可忽视当前高等学校就业工作的薄弱。

福建省农村职业教育发展现状与对策调研报告

本文通过对福建省厦门市、漳州市、泉州市、龙岩市农村职业教育的典型调查,分析了福建省农村职业教育发展前景乐观,为农村经济发展服务的质量效益呈增强态势,职业教育投入普遍呈稳定增长趋势的现状,从七个方面提出了发展农村职业教育的建议。

国内外教师课堂沟通方式研究述评

文章全面回顾了近10年来国内外有关教师课堂沟通方式领域的研究成果,并对其进行了归纳、总结和简单的评论,旨在引起国内教育界对教师课堂有效沟通研究的进一步关注,为今后本领域的深入研究提供可资借鉴的参考。

高校实训教育设计理论框架的思考

当前高校毕业生的就业状况对实训教育提出了更全面的要求,仅仅掌握一些流程式的技能是不够的,社会要求学生具有主动精神和实践能力。文章通过对知识、行为与认知理论的分析与思考,提出关于实训教育设计的理论框架——ESSC(领域化、标准化、情境化、意识化)。教师可应用该框架设计相应的教学模式进行创新实训教学,实现学生习得全面的技能知识并生成实践智慧,最后阐述了ESSC应用上的一些策略。

识字教育·乡村建设·民族再造——晏阳初的教育抱负及其启示

宴阳初是一个爱国的教育改革家。在他身上具有强烈的爱国热情与深沉的忧患意识。他与同仁们先从事平民的识字教育,目的是为了救治他们的"瞎、聋、哑"。随着宴阳初对中国问题认识的加深,他与同仁们转入乡村建设新阶段,把平民教育与农村建设结合起来,以便培养民族的新生命,振拔民族的新人格,促成民族的新团结,最终实现民族改造。宴阳初的教育情怀对我们今天从事农村工作具有重要启示。

实现高职院校跨越式发展的三个关键

结合福建漳州职业技术学院在区域领先发展的成功经验,在领导层面上,提出了高职院校发展的三个关键:一是明确使命,构建高职院校理念识别系统;二是战略统领,规划院校整体发展思路;三是抢抓机遇,实现"海峡西岸"高职院校的领先发展。初步阐释了高职院校发展"以理念为先导,以战略为统领,以机遇为平台"的发展规律。

以“立体式”人才培养模式探索海峡西岸创新、创业教育模式

本文以福建省漳州职业技术学院构建'立体式'人才培养模式为背景,结合学院以立体思维培养海峡西岸创新、创业人才的初步实践,系统阐述了高职院校创新、创业人才培养的五种模式:以'三个课堂'为载体,与《职业指导》课程一体化的创业教育模式;以'团队导师制'为基础,与专业教学一体化的创业教育渗透模式;以校企合作为依托的创业教育社会实践及培训模式;以校园文化活动为特点的创业教育竞赛模式;以培养创业意识和精神为目标的创业教育基地模式。