培养阅读习惯,提高阅读实效——浅谈小学语文绘本阅读习惯的培养策略

随着新课程改革的逐步推进和素质教育理念的深入,教育教学领域正朝着以人为本、培养综合素养的方向发展。为此,各学科教学都在不断改进和优化教学内容和方法,以真正促进学生的发展。在小学语文教学中,绘本作为一种受学生喜爱的读物,对于提高学生的阅读能力和拓宽阅读视野具有重要意义。本文探讨的是在小学语文阅读教学中,如何将绘本与培养阅读习惯相结合,以激发学生的阅读兴趣,同时提高绘本阅读的效率和科学性。

“新课标”视域下小学美术课堂培养学生好习惯的策略

在“新课标”视域下,我们更加关注如何通过美术教学活动,潜移默化地引导学生养成良好的学习习惯,这不仅关系到学生美术技能的提升,更是对其未来全面发展有着深远的影响,本文旨在探讨在“新课标”的指导下,如何更有效地在小学美术课堂中培养学生的好习惯,以期为教学实践提供有益的参考。

美育视域下中小学音乐教学的有效衔接策略研究

小学与初中音乐存在育人方向、教材内容上的不同,这也是许多小学生在步入初中后无法适应初中音乐课堂的主要原因之一。基于美育视域下的中小学音乐教学的衔接策略,可在提升学生音乐素养的同时,帮助其顺利从小学过渡至初中。为此,文章基于美育视域,分析中小学音乐教学衔接实施意义,同时围绕学生特点、教学观念、教学活动等,整理中小学音乐教学衔接面临的现实困境,并以突破困境为目的,制订更新教学理念、创设学习条件、注重衔接细节等有效策略,以期为实现中小学音乐教学衔接目标提供助力。

利用信息技术培养小学数学核心素养的策略

自从小学数学核心素养的概念提出以来,信息技术的应用已经成为培养小学数学核心素养的一个重要渠道和方式。通过信息技术,教师们可以更好地引导学生理解和掌握数学知识,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,从而提高学生的数学核心素养。因此,信息技术在小学数学教育中的应用,对于提高教学质量和效果具有重要的意义。

以“读”促“悟”熟读解意——以小学语文古诗词教学中阅读的有效运用为例

古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中国古典文学的精髓,是小学语文教学中语言基础教育的重要环节。增强古诗词教学的力度,提升古诗词品鉴的能力,对传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。本文分析了小学语文古诗词教学的现状,并提出了以“读”促“悟”教学方式的实践和探索,从“诗境”构建、“诗情”渲染、“诗趣”刻画、“诗理”探究等方面,提出策略,以深化小学语文教育内涵,提升学生的语文学科素养。

研学旅行与小学语文课堂教学的有效融合探析

素质教育背景下,研学旅行与语文课堂的有效结合,能将抽象的语文知识转化为具体的实践活动,激发学生的学习热情。因此,教师应明确研学旅行与小学语文实践学习的融合点,设计融合实践的重难点,贯穿核心素养落脚点,帮助学生形成正确的情感态度和积极健康的价值观。此外,教师应将教材内容与现实情境相融合,注重研学创作,引导学生拓展思维,注重课内外语言衔接,逐步建构语言体系,从而有效提升学生的语文核心素养。

小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析

在素质教育的背景下,小学音乐教学越来越受关注。传统教学中,学生学习的主要方式是以教师为中心的理论知识学习,学生能够掌握相关知识,但这种教育模式不适合长期教学,难以收到良好的教学效果,甚至引起学生的厌学情绪。这种情况下,体态律动教学方式应运而生。体态律动是小学音乐教学中一种有效的教学办法,是将律动与音乐结合起来实施授课,学生在欣赏音乐的同时能够跟着摆动,进而产生浓厚的兴趣。教师合理使用这种方法有助于建立灵活课堂,打破固有教学模式的局限性,培养学生的音乐素养,真正实现素质教育。

小学数学主题图的挖掘与解读——以部编版与北师大版教材为例

要发挥教材主题图潜在的教育教学价值,主动发现主题图变化版本异同和内在差别,从而准确把握学生的知识生长点和教学的重点、难点和关键环节;发挥问题对数学学习的驱动作用,适时创设主题图比较情境,理清学生的思维脉络;在生本教育的视角下,构建“根+空”的教学互动结构,形成知识体系;最后,引导学生反思内化,提升数学能力与核心素养。

在小学数学深度教学中发展学生思维的方式

在深度教学中,教师不仅要寻求数学学科的深度,更是要寻求以学为本,来制定教学内容形式的深度思考。为此,教师要引导学生在体验中、问题中、探究中、反思中深度学习,从而以深度教学的形式促使学生在各大场域完成深度学习,从而让学生的思维得到有效的发展。

巧用绘本提高低年级小学语文教学质量

绘本对培养学生的多元智能,以及助力其建构精神世界有着十分重要的意义,同时也是低年级小学语文教学的重要辅助工具。在低年级小学语文教学中巧用绘本资源,能极大地促进学生听、说、读、写能力发展。文章立足当前时代背景,结合绘本的应用价值,从四个方面探索绘本在低年级语文教学中的运用方式,以提高小学语文教学质量,促进学生语文素养的发展,增强学生综合能力水平。

“双减”政策下小学语文“教、学、评”三位一体教学法探究

“双减”政策的实施,推动了小学语文教育体系朝高质量方向发展。在小学语文教学中,贯彻落实“双减”政策,有助于提升语文课堂教育教学质量,这与“教、学、评一致性三因素理论模型建构”理论成果相似。文章针对缓解学生学习压力、提升课堂教学质量、促进学生在校内学足学好等,就小学语文“教、学、评”的要求展开讨论,围绕《人物描写一组》探究“教、学、评”三位一体教学策略,旨在改善小学语文教学现状,贯彻落实“双减”政策要求,构建良好语文教育生态,提升教学质量。

基于核心素养的小学数学深度学习策略研究

伴随着新课程改革的持续推进,各个阶段的教育都越来越注重对于学生核心素养的培养。培养学生核心素养已成为小学数学教学的重要教学目标之一。为帮助同学建立优秀的核心素养,促进学生进行深入数学学习,教师需要进行针对性较强的授课教学,建立科学明确的教学目标,充分认识把握小学生的自身特点,从多个角度进行创新和进步,强化优化小学数学深度学习教学效果。

探讨主题图在小学数学教学中的应用

小学数学课堂中,主题图是重要的内容,有效利用主题图可以调动学生学习积极性,培养学生数学综合素质。在新课程改革的背景下,教材编排受到更多人的重视,相对于传统的小学数学教材来说,现阶段的数学教材有着丰富的主题图内容,色彩更加的鲜艳。借助丰富多样化的主题图,可以吸引学生注意力,使得教材具有更强的阅读性。作为小学数学教师,应当深入了解主题图在小学数学中的作用,借助多样化的方式,有效应用主题图,发挥主题图的作用,构建高效数学课堂。本文分析主题图在小学数学中的重要作用,提出几点主题图应用策略。

小学数学教材主题图比较应用的研究

在小学数学课程的讲解过程中,使用主题图可以使教学更加具有趣味性,从而拉近教师与学生之间的距离,使学生更好地掌握教学的重难点。但在教学的过程中,学生还是会遇到一些问题与困难,因此,教师需要对其进行研究,并解决这种现象,以提高教学质量。本文针对主题图的比较应用做了实践研究。

浅析微课助力小学语文课堂

在时代飞速发展的今天,新课程改革不断深入,语文学科在小学课程中的重要地位逐渐凸显出来。随着信息技术的飞速发展,“微课”这一新的教学形式也应运而生,在传统的教学方式难以满足学生需求的今天,微课以其精细、简短、便捷等特点,逐渐成为一种重要的教学方式。本文分析了微课的优势及其在语文教学当中的应用,进一步探索了其对语文课堂的重要意义。

小学数学中“数与代数”有效教学的策略

本文以小学数学"数与代数"领域教学为例,从准确定标、因材施教、精准练习和多元评价四个方面探究小学数学在"数与代数"领域中如何实施有效教学的策略。一、准确定标,把握教材与学生准确定标是指科学、正确地确定教学目标或教学要求,它是课堂教学的出发点和归宿。

小学数学校本作业的“四有”优化策略

随着教学改革进入新常态,教育教学不断地注入了新内涵,与之相配套的教辅作业却相对滞后,不能完全满足学生的新发展要求,因此,以教师为主导设计的校本作业再度引发关注。所谓校本作业是指教师或教研组基于对课程标准、教材、学生学情的理解和把握而为学生精心设计的个性化作业。

怎样指导小学生进行课外阅读

我在教学中,注重课外阅读与课内阅读相结合.我帮助小学生选择阅读内容,帮助他们选择正确的阅读方法,鼓励他们做好阅读笔记,从而实现有效阅读,让小学生获得真知灼见.

探究小学低年级自主识字习惯的培养

充分考虑儿童日常生活经验,引导他们运用自己感兴趣的方式来主动认识文字,进而培养优良的语文学习习惯及自觉能力,这是针对小学低年级实施语文教学新课标的要求,是有利于学生健康成长的有效方法。

借助主题图,有效开展小学数学教学

主题图是小学数学教材较为特殊的存在,内容丰富,趣味性强,使抽象性和逻辑性较强的数学知识更为生动。每张主题图都充分体现数学教材编者的意图,但部分教师在应用主题图时过于墨守成规,缺乏创新意识,甚至机械化运用或改编主题图,导致学生参与性较差,课堂教学效果不佳。对此,小学数学教师在应用主题图时应学会开发其中潜在的教学资源,在遵循教材编者意图的基础上合理改编,最大限度地发挥主题图的教育功能,提高数学教学效率和质量。