课程游戏化背景下的幼儿园户外区域游戏构建研讨

随着我国学前教育事业的快速发展,课程游戏化理念愈发深入人心。课程游戏化理念突出了游戏的教育功能,据此组织游戏活动可以让幼儿具有更浓厚的学习兴趣及参与热情,顺利发展社交、语言、健康等领域的能力。文章讨论了基于课程游戏化理念组织幼儿园户外区域游戏的要点,并提出了聆听幼儿声音、关注学习兴趣、开发自然元素、丰富游戏玩法四个方面的策略,旨在帮助广大教师组织多样化的户外区域游戏,推动幼儿全面发展。

信息技术助力幼儿园安全教育活动“三步走”策略微探

完善的幼儿园安全教育体系是保障幼儿健康成长、全面发展的重要举措。信息技术作为现代社会的重要工具,其在教育领域的应用已经取得了显著成效。对于幼儿园安全教育而言,信息技术的引入不仅可以丰富教育资源,提高教育的趣味性和互动性,还可以加强家园之间的信息沟通,形成教育合力。因而,探讨信息技术融入幼儿园安全教育的策略具有重要的意义。对此,文章通过分析信息技术应用于幼儿园安全教育活动存在的问题,在此基础上探讨信息技术助力幼儿园安全教育“三步走”的策略,以期保障幼儿身心健康成长。

现代信息技术支持下的幼儿园区域活动创设方法研究

区域活动属于幼儿教育的重要组成部分。现代信息技术的出现改变了传统幼儿园区域活动的形式,在此背景下,幼儿园区域活动仍有较大的提升空间。为此,文章引入现代信息技术,分析幼儿园区域活动创设方法。首先,文章分析了现代信息技术支持下幼儿园区域活动的创设要点;其次,探究了现代信息技术支持下的幼儿园区域活动创设方法,以期为幼儿身心健康发展奠定基础。

实施幼儿园保育教育活动常规精细化管理的实践

精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，是把管理的计划、组织、控制、领导等工作更细化。幼儿园精细化管理是建立在常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想和管理模式，从规范日常管理、明确管理目标、细化管理单元、改进管理方式入手实现有效管理，从而提升教育内涵，提高办园质量。

整合园内外资源,打破传统界限——论幼儿园共享游戏区的创设与指导策略

幼儿处于世界观、人生观、价值观的形成阶段,心智水平尚未成熟,幼儿园教育主张激发幼儿天性,寓教于乐,在游戏中培养学生的学习兴趣。为此,幼儿园建设应注重游戏区的建设。下面笔者将浅析整合园内外资源、打破传统界限、推动共享游戏区的建设的相关策略,以供参考。

幼儿园户外共享游戏区活动中教师指导策略的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确要求:"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。"由此可知,幼儿园户外共享游戏区的创建与教师的组织引导工作,对幼儿教育发展而言有着举足轻重的作用。基于此,文章就主要针对幼儿园户外共享游戏区活动中有关教师的科学指导策略展开深入分析,以更好地指导幼儿教学实践的发展,并在实践中不断总结出创新、科学的教师指导策略。

幼儿园开展绘本教学活动的实践与探索

幼儿接触优秀的文学作品具有不可替代的教育价值。开展绘本教学活动是实现早期阅读的重要途径。幼儿教师可通过巧妙设计教学活动,挖掘绘本的多元价值;发挥绘本辐射作用,延伸绘本教育的内容;开展灵活多样活动,拓展幼儿阅读空间等方式让幼儿获得全面发展。

主题背景下幼儿园区域活动的组织策略

主题背景下的区域活动是指围绕一个主题,通过教学活动、区域活动等展开的主题活动。我们应关注区域活动的材料、观察、指导、评价等方面的实效性,才能把区域活动与主题活动相结合,让两者相辅相成,形成教育合力,促进幼儿全面发展。

运用信息技术提升幼儿园一日活动有效性初探

《幼儿园教育指导纲要》指出“教师要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段。”可见,在幼儿园的一日活动组织实施中,幼儿园及教师要紧抓以下几项活动的组织实施;一是用好信息技术,助力主题活动开展;二是巧用信息技术,改善区域活动质态;三是用活信息技术,加速学科活动进程;四是用准信息技术,促进养成教育优化等,以确保信息技术顺利地融入幼儿园的教育教学之中,教师能够灵活地运用信息技术手段,来优化教学活动,为幼儿全面发展构建更加适合的环境。

合理创设幼儿园区域环境,有效指导幼儿区域活动

区域活动是幼儿自主选择、合作交往、探索发现的重要场所，是幼儿园一日活动中重要的教育形式。如何创设幼儿园区域环境，有效指导幼儿区域活动，无疑是一个重要的课题。笔者就此问题谈点个人看法，与同行们商榷。一、提供适合的场所以及丰富的区域材料1.创设幼儿区域活动场地场地是幼儿做游戏必备的空间条件。幼儿园的室内室外都应该有相对固定的区域活动的场地。目前我们有不少的幼儿园活动室空间不宽敞，教师应根据本班活动室的条件，因地制宜地设置活动区。

共享自主愉悦——浅析幼儿园户外共享游戏区环境创设与指导

幼儿园及相关幼儿教师要注重游戏环境对幼儿成长的激发、引导与带入作用,合理利用幼儿园闲散空间,打造共享游戏区域,科学指导共享游戏的开展,让幼儿能够获得提升与发展。基于此,本文结合我园户外共享游戏区创设实际,从环境创设方面进行分析,提出相应的策略,以期能够推动幼儿园户外共享游戏的更好发展。

以疑促学,增进幼儿绘本阅读深度学习——以大班科学绘本阅读活动《动物的自我保护》为例

有效的提问可以激发幼儿阅读兴趣,促进幼儿高阶思维能力的提升,让不同阅读层次的幼儿均获得新发展。当前许多教师在组织科学绘本阅读活动时,常因自身对科学绘本解读不深,对所提问题的把握不当,无法引发幼儿进行深层次阅读,实现深度学习。教师在活动中要运用多元指导策略,创造深度学习的条件,借助高水平的提问与高质量的互动,增疑引趣、激发阅读兴趣,抛疑引思、拓展幼儿已有的经验范畴,大胆预测置疑、迁移经验,发展幼儿科学认知、高阶思维和良好的情绪情感,助其进入深度学习的状态,达到深度阅读。

信息技术在幼儿音乐活动中的应用实践

近些年来,随着信息技术的快速发展,在幼儿园的教学实践活动中,通过介入先进的信息技术,为原本沉闷的教学活动增添了新的活力。事实上,与过去传统的教学模式相比,信息技术教学更具优势。一方面,引入多媒体技术使得教学活动更加直观与生动,极大的提升了幼儿的课堂专注力,另一方面,介于信息技术的先进性,能够使得本来复杂的问题更加简易化,本来无趣的教学内容更加趣味化,因而在幼儿园的教学活动中更容易激起幼儿们的学习兴趣,不但提高了教学效率,还有利于实现幼儿们的全面发展。实践证明,多媒体技术能够凸显出语言活动的情境性,极大的提升了社会教学活动的真实性,相关的艺术活动也更容易启发到孩子们的心灵,当相应的教学活动富有魅力且充满趣味性,那么幼儿们必然能够在幼儿园中健康自信的成长。本文主要探讨在幼儿的音乐活动中,介入信息技术带来的积极影响,旨在提升幼儿园的教育教学质量。

借助生活之源,浇灌思维之花——幼儿数学教育生活化的策略探究

幼儿阶段的教育应当是有目的、有计划性的,既要符合幼儿的认知发展规律,又要起到促进健康发展的重要作用。通过将生活化教学的方式应用到幼儿数学教育当中能够让幼儿们主动接触身边的数学知识,并通过借助生活化的学习材料、情境以及游戏活动吸引到幼儿的注意力,让数学教育既有深度又有广度。文章从幼儿数学生活化教学的界定出发,探讨了生活化教学的必要性以及对幼儿数学教育问题提出了一些看法和建议,以期为幼儿数学教育生活化提供参考。

幼儿阅读科学知识类图画书的指导策略探索——以大班阅读《好吃的草莓》活动为例

科学知识类图画书,大多以写实的方式呈现一个主题,书中常有丰富的照片,形象真实,深受幼儿喜欢。科学知识类图画书多采用非叙事类语言的方式来说明一种事物,在说明过程中还有非常专业的科学性词汇,幼儿比较难以理解,阅读过程中难以有效地建构自己的阅读经验。为了让幼儿在阅读科学知识类图画书过程中获得相关的语言、科学方面的经验,促进幼儿阅读理解能力的提高,笔者以科学知识类图画书《好吃的草莓》为例,谈一谈引导幼儿自主阅读科学知识类图画书的策略。

浅谈幼儿科学教育活动的组织策略

科学教育既是传授科学知识,掌握科学技术的教育,更是训练人的科学思维方式,提高整个民族科学素养的教育活动。要让幼儿喜爱并能主动参与到对科学的探究,首先必须激发他们对科学探索的兴趣。教师应充分利用幼儿园现有资源及各个环节对幼儿进行科学教育。成功能给幼儿带来愉快,教师在活动过程中应该认真观察和倾听,帮助幼儿获得成功的体验。

游戏教学法在幼儿足球教学中的运用探讨

幼儿园教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展的教育。因此,教师可通过体育活动增强幼儿体质,培养幼儿健康生活的态度和行为习惯。在幼儿足球教学中,教师可引入游戏教学法,以激发幼儿的参与兴趣,增强幼儿的游戏体验感。文章探讨游戏教学法在幼儿足球教学中的运用策略。

PCK视角下大班幼儿数学问题解决指导策略分析

数学是幼儿阶段的核心课程,也是培养幼儿基本数字认知能力的重要领域。幼儿数学教育历来是学前教育阶段不可避免的问题,教师不仅要掌握足够的数学教学技巧,而且要具备数学学科知识,秉承先进的教育理念。面对当前大班幼儿数学教学中出现的问题,要对其进行总结,并结合PCK理论从整体上解决幼儿数学教育体系中存在的一系列问题,探索相应的解决指导策略。文章就其四个策略展开分析,以期在促进幼儿教师专业化水平提高的同时不断培养幼儿的数感能力和逻辑思维能力,使其从数学领域的学习中有所收获。

“每朵鲜花都有盛开的理由”——谈区域活动中幼儿自主性与个别化教育策略

针对区域活动中的＂游离儿童＂,教师应采用捕捉其兴趣点,顺势引导;积极暗示,稳定兴趣倾向;迁移——成不变的兴趣定式的策略加以引导,使幼儿主动学习,获得主动发展的宽松环境,保证幼儿在其活动过程中获得学习主人的体验,使区域活动不流于形式,让幼儿真正实现＂自主＂。

巧用音乐促进幼儿创意戏剧表演

音乐是戏剧的重要元素之一,让幼儿在音乐情境中开展创意戏剧表演不失为一个好选择。教师首先需选用合乎情境的音乐并运用该音乐放大幼儿的表演兴趣,适时"以乐创境",再用音乐放大绘本故事中的有趣之处,然后巧用音乐突显绘本故事的情节发展和角色的夸张特点,从而让幼儿更好地融入、把握和表现角色,达到创意戏剧的最大教育价值。