新课标背景下指向“读思达”的小学古诗文教学

在新课标背景下,提升学生核心素养成为小学语文教学的根本任务,其中提高小学生古诗文阅读能力尤为迫切。“读思达”教学法可使学生通过详细阅读古诗文内容,在脑海中重构古诗文知识系统;通过对古诗文内容的思考与分析,体会其蕴含的文化内涵;通过表达和分享,展示对古诗文读与思的成果。教师将“读思达”教学法融入小学古诗文教学,不仅能提高学生的阅读与思考能力,还能培养其表达能力。

核心素养视域下小学道德与法治跨学科理论主题学习实践——以小学四年级下册“低碳生活每一天”为例

跨学科教学是《义务教育课程标准(2022年版)》提出的一种新的教学模式,旨在综合运用多学科知识与方法解决实践和生活中的问题。《道德与法治》作为部编版的新教材,具有综合性、实践性和时代性特征。其教学内容丰富,涵盖语文、美术、音乐、历史、自然科学、社会科学以及实践活动等多个学科领域,跨越领域广泛,学科融合度高。因此,在道德与法治的课堂教学中,仅仅依靠单一学科的知识和传统的教学方式已经无法满足多层次、深度的教学需求,这就需要基于核心素养和跨学科理论知识,通过整合跨学科知识来进行教学。

基于“双减”理念的小学数学作业设计策略

随着“双减”政策的全面推行,教师在小学数学的课程教学过程中,要将教学重点从向学生传授课本教材上的理论知识、提升学生的数学考试成绩转变为不断激活学生的数学课程自主学习兴趣,让学生能够高效地学习数学知识,培养数学核心素养,践行轻松学习、快乐成长的教育理念。要有效地推行“双减”教育理念,教师就要和学生家长一起对目前的数学课程教学模式进行创新改革,对数学课程教学过程中的课前预习、课堂教学和课后作业布置评价等教学环节进行优化设计,践行以学生核心素质发展为本的教育理念。

小学道德与法治课堂德育生活化路径探索

小学阶段是培养学生道德素养和法治意识的关键时期,而小学道德与法治课程是实施德育和法治教育的重要载体。通过将德育与学生的日常生活紧密联系起来,使之成为学生自然而然地接受、体验、参与、实践和反思的过程,不仅可以增强德育的针对性和有效性,还可以激发学生的学习兴趣。因而研究小学道德与法治课堂德育生活化路径有重要的意义。对此,通过分析小学道德与法治课堂德育生活化现状,在此基础上探究小学道德与法治课堂德育生活化的路径,以期充分发挥小学道德与法治课堂教学中德育的作用,为学生的健康成长提供保障。

浅谈小学语文德育生活化教学模式的构建

随着社会的发展和教育改革的深入,德育教育在小学语文教学中的地位日益凸显。传统的小学语文教学模式往往将德育教育简单地等同于知识传授,缺乏与生活实际的联系,难以真正达到德育教育的目的。因此,如何构建小学语文德育生活化教学模式是教师需要深入研究的重要课题。对此,通过阐述小学语文教学中融入德育教育必要性,在此基础上探讨小学语文教学与德育教育融合的策略,以期充分发挥语文学科德育功能,培养学生文化素养的同时,提升其道德修养。

基于“四维”目标框架的德育教学策略

本文结合小学《道德与法治》的知识、能力、情境和水平四个维度衡量标准,尝试从触摸、看见、感受和践行四个方面,对当下的德育教学策略进行补充、完善、提升。

核心素养视角下小学英语绘本阅读教学研究

阅读教学是小学英语教学构成要素之一,有效开展阅读教学能合理化地训练学生的核心素养,逐步提升英语教学的效果。本文从英语绘本阅读教学入手,探究了如何提高学生英语核心素养的措施,旨在发挥英语绘本阅读的辅助作用,培养学生的英语表达能力、思维能力、学习能力和文化品格,循序渐进地提高英语教学的整体水平。

小学数学教师解读教材能力培养

一、小学教师对教材解读的偏差教材是学校教学活动最重要的工具,无论是课程编排还是教学教案的整理,都要以教材作为主要依据,即便是最新的互动式教学模式,教师在设立活动题目的时候也要将教材中的知识点作为基础,在教材的基础上进行适当的知识拓展。因此,评价教学质量的好坏,一方面是看教师的授课技巧;另一方面要看教师对于教材的理解是否透彻。而目前我国小学教育的情况是,很多老师都是刚从师范院校毕业的学生,虽然他们拥有丰富的知识,但是由于教学经验不足.

如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

在语文教学中，教师应充分激发学生的学习兴趣，促使学生自疑自悟，创设情境，注重对学生进行创新能力的培养与锻炼。

提高小学生数学素养要处理好的几个关系

提高学生的数学素养是每一位数学教师要重视的问题。文章论述了教师在日常教学中要树立起正确的教学理念,积极处理好教学中主导与主体、知识与能力、智力因素与非智力因素、面向全体与因材施教、过程与结果等重要关系。

浅谈在小学音乐课上培养学生对音乐兴趣的措施

随着教育改革的良好进展,小学音乐教学的方式正在不断变化。随着质量培训的不断实施,人们对培训的要求越来越严格。小学阶段的音乐教学是其中之一,其教学方法也引起了许多教育者的关注。合唱教学作为一种音乐课程的教学方法,一直在小学音乐教学中发挥着重要作用。但是,从小学音乐合唱团的实际教学情况来看,仍然存在着一种教学方式,合唱团对学生的兴趣低,教师专业性不足等问题。由于这些问题,小学音乐合唱团的训练未能最大限度地发挥其影响。因此,为了提高小学音乐合唱教学的有效性,我们应该从这些问题入手,优化和调整合唱教学的方式和内容,以提高学生对音乐学习的兴趣。

让思维在问题的驱动下走向深处——以探索“不规则物体的体积”一课为例

数学教学不单是知识的讲授,更多的应该是激励、唤醒和鼓舞。教师要改变传统的“灌输”教学模式,让学生主动地参与到教学中来,在参与中有所发展、有所提升。为了让学生更好地参与课堂,教师可以创设一些问题,让学生在问题的引领下积极思考,主动探索,从而有效提升学生的思维能力,落实数学核心素养。

核心素养视域下“读思达”教学法在古诗文教学中的应用

本文探讨了核心素养视域下“读思达”教学法在古诗文教学中的应用。“读思达”教学法是一种以阅读为基础,以思维为核心,以达成为目标的教学方法,具有激发学生兴趣、引导学生阅读、深化学生理解、拓展学生创新等特点和优势。本文构建了一个基于核心素养的“读思达”古诗文教学模式,包括阅读前、阅读中、阅读后三个阶段,分别从激发兴趣、引导阅读、深化理解、拓展创新四个方面设计了具体的教学步骤和策略。

用爱构筑课堂教学的有效性

管仲说过:"一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。"教师是树人的人。教师是儿童成长成材的启蒙老师,因此,教师职业需要你拥有一颗火热诚挚的心,永远有一双公正诚实的眼睛,永远操着心口如一的语言,永远想着给学生新鲜圣洁的思想。尤其是在品形教育中,更是要热爱他们,关心他们,了解他们,尊重他的人格,爱护他的自尊心,要公正平等地对待他,虚心听取他们的意见。在教育教学实践中,注重用爱去呼唤他们,用心去沟通他,让学生从小就亲身体验到他身边处处充满着爱,处处充满着友善,从小就根植感恩之心。

让美术语言之花绽放

“美术语言”一词近年来被广大美术教育工作者广泛运用，《全日制义务教育美术课程标准》是这样解释的：“美术语言，即造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样与统一，对称与均衡，节奏与韵律，对比与和谐等。”同时也在美术造型领域的各学段提出：学生应认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，

如何在美术课堂教学中引入乡土农民画

乡土美术教育是民族文化传承的重要方式。美术教育要引导学生关注乡土文化,挖掘乡土美术资源,将其融合到美术课堂教学中。基于此,文章提出了在美术课堂教学中引入乡土农民画的策略,包括注重欣赏,深入了解农民画;加强实践,掌握绘制技法;小组合作,提高学习实效。

优化数学教学过程 追求高效学习课堂

教师在备课过程中,如何从教学内容出发,设计出操作性强的教学目标,再选择适当的教学手段,这些都将直接关系到教学效果的优劣。只有改进陈旧的课堂教学方式与方法,由“教”向“学”转移,从“学会”向“会学”发展,才能提高课堂教学效率。

培养问题意识,提升数学素养

为了培养学生的问题意识,提高其数学素养,文章从平等和谐,营造良好氛围;贴近生活,创设问题情境;循序渐进,传授提问方法;积极训练,培养质疑习惯四个方面提出了培养学生问题意识和数学素养具体的策略。

美术课堂有效教学探究

随着新课程的深入推进，教学研究的重点必然要落实到课堂教学中，而优化美术课堂教学必须通过有效的教学策略来实现。对此，本文从以下五方面进行了阐述。

如何让数学课堂充满活力——以《有余数的除法》教学为例

何为有活力的课堂?学生思维活跃、活动多、学生有探索意识和自主能力的课堂便可称得上是有活力的课堂。众所周知,数学教学是数学活动的教学,更是数学思维的教学。一位教育家曾说:"教学的艺术不在于传授知识,而在于激励和鼓舞,在于通过学生的提问,训练学生的思维。"如果教师在课堂上能做到这些,那么将是一节成功有效且充满活力的课堂。本文谈谈构建活力课堂的几点做法。