中华优秀传统文化融入小学道德与法治教育的路径探索

随着素质教育的深入推进,弘扬和传承中华优秀传统文化,加强道德与法治教育,成为当前小学教育领域面临的重要课题。文章首先分析了中华优秀传统文化和小学道德与法治教育的内在联系,强调将中华优秀传统文化融入道德与法治教育的必要性和重要性。随即,探讨了中华优秀传统文化融入道德与法治教育的价值,认为其不仅能增强学生的文化自信和社会责任感,还能促进学生个性发展和创新能力。最后,文章提出中华优秀传统文化融入小学道德与法治教育的路径:以教材为基础用好中华优秀传统文化素材、以课堂为支点层级渗透文化知识、以情境为载体深度感悟中华优秀传统文化,期望能够为小学道德与法治教育注入新的活力,帮助学生在生动活泼的学习氛围中深刻理解和感悟中华优秀传统文化的精神内涵。

培养课外阅读习惯的方法

课外阅读是语文教学的重中之重。《语文课程标准》提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此，引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，正是当前语文阅读教学改革的重点。加强课外阅读是目前语文教学领域的一个共识，开展课外阅读的推荐、指导、评价工作，是语文教师的重要任务。

加强“四合”教育 传承红色基因——小学道德与法治课程加强红色教育浅谈

习近平总书记多次强调"要把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好"。笔者的家乡闽西是革命老区,学校周边乡镇有很多革命历史遗迹、革命纪念场所,可以利用这些红色资源,对学生进行爱国主义教育,帮助学生重温红色记忆,树立理想信念,使学生的思想受到触动,心灵得到洗礼。

课程思政理念下小学道德与法治优质课堂的构建思路

小学道德与法治课堂教学是发展学生良好思想、树立学生道德品质的主要渠道,小学道德与法治教师需要明确自身的育人价值,尽全力促进学生健康成长。因此,小学道德与法治教师需要践行课程思政理念,落实立德树人根本任务。文章作者从课程思政的理念和基本要求出发,分析课程思政理念下小学道德与法治优质课堂的构建思路,旨在落实习近平总书记对思政课的要求,进一步凸显小学道德与法治学科的教育意义。

小学道德与法治教学中学生思辨能力培养策略研究

亚里士多德曾说,人生最终的价值在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。培养学生思辨能力,是小学道德与法治教学的重要任务。通过概述小学道德与法治教学中培养学生思辨能力的意义及小学道德与法治教学中培养学生思辨能力需遵循的原则,希望为教师合理地安排教学活动提供理论基础。而后,结合人教版教材,通过案例研究方法,从妥善处理导学、深挖教材、丰富教学模式三个方面论述了具有可行性的应用策略,以期为相关教师开展小学道德与法治教学提供参考。

浅谈动态生成资源在道德与法治课中的运用

在道德与法治课的教学中,因为年龄特点、认知水平不同,又或思维逻辑有差异等,学生在回答教师的提问或表达对道德与法治内容的理解时,有时会偏离教学预设。由于环境因素不同,师生之间、生生之间的互动,也会发生与教学设计不相符的情况。许多教师对此或不予理睬、或轻描淡写、或避重就轻,与如此的动态生成资源失之交臂,影响了课堂教学实效。为此,笔者结合多年的教学,就如何正确把握道德与法治课堂教学中的动态生成资源,谈谈自己的经验。

让学生学会提问

“提问”是最古老的也是最普遍的教学方法。世界上的许多发明创造都源于“疑问”。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”2011版《数学课程标准》明确提出“四能”的要求,在原“分析问题的能力”和“解决问题的能力”的基础上,进一步提出培养学生“发现问题的能力”和“提出问题的能力”。这些,都是告诉我们一个道理:在教学中培养学生的“提问”能力是极其重要的。

如何打造道德与法治教学的课堂精彩

教学中,部分教师依然束缚在看图析文上,还囿于做做活动中,课堂气氛沉闷呆滞,以至于无法达成高效课堂。所以,如何打造课堂的精彩?笔者认为,教师应营造愉悦的课堂气氛,捕捉生成资源,注重教学细节,让学生在课堂中得到教学内容的体验,在体验中得到思想情感的升华。一、营造愉悦环境,孕育课堂精彩一节成功的课堂,需要有良好的课堂氛围,但这种愉悦的课堂环境,需要教师去营造。教师可以通过游戏、音乐、故事、情境表演等方式,调动学生的积极性,让学生全身心投入到学习中,在活动中体验.

创设情境 促进学生有效探究

在小学数学教学中实施探究性学习，有助于学生的创新意识和自主探究精神的培养。本文就小学数学教学中如何创设情境，促进学生有效探究谈几点体会。

数学学科教学中学生情商的培养

一个人情商的高低影响着他的健康成长和未来的事业。人们越来越重视孩子的情商教育。情商的培养是当前基础教育备受关注的话题,文章结合小学数学教学就人格魅力、情感因素、育人素材、关爱他人四个方面探讨学生情商的培养。

小学生倾听习惯养成的观察与研究

课堂教学需要师生之间的互动和交流。而倾听,则是互动和交流过程中最为关键的一个环节。没有良好的倾听习惯,互动和交流便是低效甚至无效的。教师应结合小学数学教学,从明确目标,引导学生学会倾听、激发兴趣,诱导学生乐于倾听、建立规则,培养倾听的习惯三个方面培养学生倾听习惯。

小学数学教学中学生倾听能力培养策略研究

随着我国教学理念的不断更新,现在越来越多的学校响应国家的号召,注重培养高素质的综合性人才,不断大力推动素质教育,并不断改革教学理念。