小学语文群文阅读与写作融合的策略研究

语文课程教学重在锻炼学生的语言运用能力,使他们能够将在语文教学中习得的知识和能力运用到语言实践中,而阅读与写作教学的融合可帮助学生达成以上诉求。为此,文章结合小学语文教学的情况,从阅读与写作教学的紧密联系入手,概述阅读与写作教学融合的必要性,并从以读促写、以写助读两个角度,钻研群文阅读与写作教学的融合策略。

人教版小学“数学广角”教学现状与策略研究

"数学广角"能够激发学习兴趣,培养思维能力,提高创新意识,从而向学生渗透数学思想。因此,在实际的教学中,应该注重"数学广角"的研究。通过对新课标人教版小学"数学广角"的教学现状进行阐述,并提出可行的建议。

优化课堂教学 培养创新能力

数学课程改革的要点就是要使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、交流和应用，逐步形成良好的数学思维习惯，发展数学应用意识，感受数学创造的乐趣。那么，如何优化课堂教学，创造性地运用教材中的问题情境，发展学生的应用意识，培养创新能力呢？我结合自己的教学实践谈几点见解。

任务驱动法在小学语文课堂教学中的运用———以《呼风唤雨的世纪》教学为例

任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”,采取演示或讲解等方式,给出完成任务的思路、方法、操作和结果,然后引导学生在学中做、做中学,完成相应的学习任务的教学方法。本文以部编版小学四年级上册第二单元中的文章《呼风唤雨的世纪》教学过程为例,阐述如何使用任务驱动法提升语文课堂教学质量,旨在让学生学有所得。

信息技术支持的小学数学教学创新研究

在新课程改革的背景之下,小学数学课堂教学在模式上发生了一些变化。伴随着信息技术的发展和在教学中的普遍应用,老师开始了内容丰富、形式多样的教学,这些都满足了学生当前的学习需求,有助于学生思维能力和创新能力的培养。而对于小学数学的创新教学,同样需要充分利用好信息技术手段,加快学生之间的互动和沟通,制订全面的具有个性化的教学方案,来激发学生学习数学的热情,从而提高教学的效果。针对信息技术支持下的小学数学教学的创新措施进行分析,希望可以给大家带来建设性的意见和建议,并推动我国小学数学教育事业的发展。

浅谈从小培养学生的良好学习习惯

在学生们的小学阶段,这个时期最重要的不是学习知识,而是要让孩子们养成一个良好的生活和学习的习惯,这个时期的孩子们有个特点那就是成绩忽好忽坏,而这样的孩子往往就是因为缺少一个良好的生活和学习习惯造成的。尤其是新入学的孩子,这个时期的学生们的可塑性很强,所以我们更应该重视学习习惯的培养,这样才能为他们以后的学习打好基础。

让学生在“体悟”中学习

我们的数学教学过程中更要注重结合课程本身的特点,让学生们遵循学习的规律,要让学生们多从生活的实验中出发,这样才能让学生们亲身经历数学的过程中。让学生们将学到的数学知识运用到生活中,从生活中看到我们数学的影子,这样反复地对比应用才能够让学生们加深对数学的理解。

浅谈提高课堂效率营造放松氛围

一个良好轻松的学习氛围,可以让学生们更容易接受和理解知识。在这个氛围中学生们可以更喜欢学习,取得良好的学习效果。

如何借助多媒体提高语文教学中学生自主学习的能力

如果能充分合理的利用多媒体的优势,创设一个愉悦、宽松、合作、互动的学习氛围,学生自主学习的能力就会得到更好地培养,学生必将成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。

有效性课堂的践行与思考

一、在互动中理解数学知识建构主义的观点认为,儿童是知识的创造者而不是被动的接受者,他们都能主动地构建属于他们自己的知识和对事物的理解。为此,我们教学要在学生已有的经验方面,努力引导学生对未知事物的探究理解。即从学生的方面出发。

实探究 促发展

教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。

浅谈打造有效数学课堂的几点做法

课堂教学的成败大部分取决于教师。作为一名小学数学老师，怎样才能把课堂教“好”呢？通过多年的教学经验和教学实践，个人觉得，教师可以从以下几方面来提高数学课堂质量。

激发学生兴趣 提高教学效率

学生的学习是一个认知结构发生变化的过程，它涉及学习的动机、知识的掌握和技能的形成等问题。怎样培养学生的学习兴趣，激发学生探索问题的积极性。使学生在学习的双边活动过程中变被动为主动，这是教师工作中一直在探讨的问题。以下是我在教学中几点不成熟的看法。

如何在作文教学中培养学生的创新思维

作文是小学语文教学中的一个重要内容,它是对学生知识和创新思维的综合考查。进行作文教学,必须有效地培养学生的创新思维。在指导学生积累语言材料中培养创新思维,开启各种新颖独特的想象力和创造力,产生新的创新意识,让学生作文插上联想和想象的翅膀。

静品书香,育人无声——小学生课外阅读与德育相结合的探索

文道结合是亘古以来的铁律,在当下的小学语文教学中也是无法改变的。所以在小学语文课外阅读中教师要善于拓宽阅读内容,渗透传统文化;营造阅读环境,培育良好道德观;提高阅读实践,提升思想道德;把控阅读素材,培养辨别能力等,让课外阅读真正体现“教学做合一”的教育理念,提升小学生的人文素养。同时也让他们在阅读学习中思想道德品格不断进步,让语文课外阅读真正显现静品书香,育人无声的美好境界。

探寻学生符号意识培养方法

培育小学生数学符号意识,是发展数学核心素养的重要内容之一。在数学教学中,老师要关注学习参与引领,让学生在有效的探究活动中体验符号的存在。老师还应灵活地引导学生去审视各种数学现象,学着用符号去归纳和提炼数学现象中的数学规律,帮助他们较好地走进数学符号的世界,体味符号的价值。其间,还需重视符号应用的实践体验,让学生在应用中思考,在反思中提炼,促使他们符号意识的形成和发展,为他们数学学科核心素养积淀提供相应的学习支持。

高年级学生在写作中出现的问题和相关的对策

作文和阅读贯通于语文学习的整个过程，更是中小学教师进行教学的重点和难点，尤其是小学时期，是学习作文的初级阶段，问题重重。对于小学的高年级来说，作文写作已经有了之前的基础，但又可能存在教学情况不平等的状况，因此问题可能更为复杂。

基于信息技术的小学语文多元化课堂评价的构建

二十一世纪是科技占据主要发展因素的时代,是技术型人才需求不断增加的时代。在信息技术与互联网快速发展的过程中,人们的生活方式和生产方式逐渐被信息化功能占据。面对信息技术发展趋势,教育领域也要及时接纳这一新技术发展带来的便利优势。在信息技术与教育融合的过程中,教师要善于将信息技术与教学的不同环节结合起来,以提升课堂教学质量为目标运用信息技术手段。课堂评价是一种语言艺术,在积极正面的评价中,学生能够获得学习自信心,形成积极向上的学习心态。通过评价,教师也能及时了解学生存在的问题,制定针对性教学计划提高学生的学习效率。在小学语文教学中,教师要注重更新自己的教学评价形式和内容,为学生营造良好的学习氛围,在多元化课堂评价作用下促进学生可持续发展。

以寓言故事培养小学生语文核心素养的研究

寓言,是一把打开心灵之门、启发智慧、让思想活跃的金钥匙。随着新课改的不断深入,要求小学语文教师加强培养学生的语文核心素养,教师在教学过程中引入学生感兴趣的寓言故事,能有效避免语文教学的枯燥无味,使语文课堂变得丰富多彩,激发学生的学习兴趣,尊重学生的认知规律,引导学生主动进行语文学习,提高语文教学质量。

数学课堂提问的有效预设与课堂调控的探析

数学课堂的有效预设不仅能提高学生的数学思维、数学意识,学习到数学思想和解决数学问题的能力,还能变被动学习为主动学习,变学会数学知识为会学数学知识,教师传授知识,学生学到方法,从而提高数学课堂教学效果。教师在充分了解教学内容的基础上进行精心设计,从而实现对整堂课的调控。