农村寄宿制小学安全管理策略——以漳浦县南浦中心学校为例

农村撤并校后诞生的寄宿制小学在安全管理上存在较大困难，必须动员各方力量，齐抓共管，牢固树立安全意识，完善安全管理机制，落实落细各项安全管理制度，避免安全事故的发生。

农村小学语文阅读教学探析

阅读教学是小学语文教学的半壁江山,由课内阅读和课外阅读两部分组成。然而,农村的小学生大部分是留守儿童,一般都由爷爷奶奶隔代托管,教育观念比较陈旧,对学生的课外阅读并不是很赞同,面对素质教育阶段,作为教师在做好课内阅读教学的同时,要引导学生积极开展课外阅读,营造良好的阅读氛围,从而提高学生的综合素质。

写作教学应让学生学会构思

美国认知心理学家海叶斯和弗劳尔将写作过程分成计划（即构思）、转译（即表达）和回顾（即修改）三个不同的阶段，并认为构思技能是首要的、基本的。在写作教学中我们会发现，学生的写作速度大大低于正常写字速度。

巧妙设计提问 提高课堂教学有效性

在小学语文教学中,课堂上教师提问,学生质疑、解疑非常重要。提问,是一门科学,也是一种艺术,它是促进学生思维的发展的有效手段,更是提高课堂教学有效性的途径。教师的提问要激发学生的兴趣点;要展现丰富的想象,活跃思维;要先易后难,循序渐进才能切实使小学语文课堂提问有效性得到提高。

浅谈如何提高语文课堂教学效率

教学过程是师生相互交流的多边活动过程,师生以什么样的心境进入教学过程是影响学生主动参与学习并取得教学效果的重要因素之一。在课堂教学过程中,教师不应成为"居高临下"的独裁者,而应成为一个"平等的"参与者,努力营造一种民主、合作、完整、和谐的教学环境,创设一种"育人为本"的学习环境,使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂氛围中真正把参与的热情激发起来,才能主动获得知识,同时还要让学生在学习中产生兴趣。

实现有效猜想 引领科学课堂

猜想指的是结合自身已掌握的知识,经过完整的分析、总结、对比与联想,对某个问题做出的大致猜测。实际上,许多后来被证实的定量定律都源自最初的猜想,可见猜想对于我们人类社会的发展而言,有着重要的现实意义。在小学科学课堂教学中,同样需要顺应新课标的新要求,展开观察、实验、猜想与证实等一系列教学活动,唯有实现有效猜想,才能对科学课堂形成良好引领。

情景教学法下小学道德与法治课程教材的定位与功能

道德与法治课程是小学阶段必学的科目,是培养小学生个人的品德、形成正向的价值观的重要课程,而在新课改之后,以“立德树人”为核心的素质教育的背景下,小学道德与法治作为“德育”课程的重要部分,其教育方法也在不断地顺应时代的发展而变化,其中最常用到的情景教学法在小学道德与法治的教学中发挥了不小的作用。情景教学法能够紧密的联系小学生的学习生活,促使学生养成良好的道德品质和法治观念,帮助树立良好的“德行”,提升学生的综合素质,在提升“德育”的教育效果上也起到了较大的促进作用,推进了小学道德与法治的“德育”功能。

抓实数学教学细节 发展小学生的数感

小学生数感的培养,不仅关乎数学教学使命的落实,还直接制约着他们核心素养的积淀。为此,在小学数学教学中教师就得把小学生数感的培养细化在备课、教学、活动等各个细节之中,让学生在相应的学习体验中更亲近数,对数及其对应的关系有着更为良好的感觉。所以,教学中教师要依托数数学习,建立数感;紧扣计算学习,发展数感;优化应用学习,提升数感等,通过这些细节的打造让学生的数感得到更好的发展。

词语赏析在阅读教学中的价值研究

阅读教学逐步从文本内容分析的传统理念中走向以品味语言、积累语言、运用语言的语用理念,让学生在教学中不断实现读法、写法以及学法的积累,从而夯实学生的语用实践能力。文章提出替换词语,在反复诵读中感知词语表达的精准妥帖;高效设问,在小组合作中体悟文本语句表达的内在意蕴;联系想象,在拓展聆听中分享他人思考的体验成果;移情体验,在角色表演中深化言语表达的弦外之音的策略,从而借助词语赏析,让阅读教学更有效。

刍议小学语文课堂教学设计中的问题及对策

教学设计对教师的教与学生的学都有着十分重要的意义,对优化教学效果也有着很大的影响,但是,如今的小学语文课堂的教学设计存在较大的问题,主要是教学目标两极化,教学内容不符合学生的实际情况,过于强调课件在教学中的应用,忽视教学的过程对学生的影响。

基于经验储备下的小学数学深度学习策略分析——以“角的度量”教学为例

以学习为中心是当下小学数学教学的基本思想,是有效落实新课标精神的基本体现。因为要让一个小学生学习和储备“三会”素养,是需要把教学引领、学习探究聚焦于学情实际之上,从他们拥有经验储备出发的,这样方能引导他们用数学眼光、数学思维和数学语言去积极观察,认真实践和有效合作,以促进学习活动不断深入,达成深度学习之夙愿。在此,笔者以“角的度量”教学为例,简略地谈谈以学生经验积累为基础所开展的有效教学,让学生深入地投入探究学习活动之中,让整个学习活动不断走向精彩那方。

浅谈在音乐游戏中培养幼儿音乐感知力

音乐游戏活动是借助游戏的方式发展幼儿音乐能力的一种音乐教育活动。儿童音乐教育不仅仅是传授基本的音乐知识和技巧,而更重视于培养孩子们对音乐的学习兴趣,倡导音乐与游戏的有机结合,让幼儿在音乐游戏中主动地感受音乐、体验音乐以及表现和创造音乐,培养儿童的审美与创造力,促进儿童全面发展。

浅谈小学品社教学中的体验学习

教师在教学中,学生在学习中,会采用各种各样的教学和学习方式,而体验学习是其中较为有效的方式之一。尤其是在小学品社教学中,采用体验教学,能够对学生的情感、意志、三观等的培养产生重要的作用。文章从体验学习入手,开展小学品社教学的相关研究。

育人为先——小学思想品德教育的点滴看法

一个人的思想是否高尚与其小时候所受到的思想品德教育有关。在小学教育中,教师会对学生进行德育教育,以提升学生的思想品质。本文主要围绕小学思想品德教育进行简要的分析。

用错利教,曲径通幽———论小学数学教学中错误资源的有效利用

2011 年版《义务教育数学课程标准》中明确指出课堂中生成性教学资源的重要性,是师生在交流中产生的新问题、新思路,教师要充分利用小学数学课堂中的错误资源,以此作为一种思维的创新,在师生一起分析与解决错误的同时,激发学生创新思维。基于此,本文以小数教学为例,在教学目标的确定、构建模型与小数计算中捕捉错误资源,旨在通过此培养学生数学学习能力。

优化深度学习策略促进语文核心素养发展

中华文化源远流长,语文作为传承中华文化的关键学科,是基础教育的关键。随着教育的不断改革与发展,我国小学语文学科教学目标也从之前的“双基”向“三维”转变,在教学思想的变化下,建立语文核心素养。基于此,本文从识字教学、讲述故事、改写故事、开展德育美育教学 等深度教学形式,培养学生语文核心素养,旨在为教师深度教学奠定基础。

课本剧编演演绎瑰丽的语文教学

课本剧编演是一种融合音乐、舞蹈等艺术形式,且更有效地表现课文内容、诠释人物形象的辅助教学手段,有较强的感染力。为此,在教学中教师应细化研读课文,观摩范例;编写台词,力求精炼。还应重视课本剧的排演策略,充分根据学生的特长,选定演员;围读剧本,熟悉人物;细致排练,适时调整。最后还应重视课本剧评价策略的实施,做好评编演、评课文等,从而实现语文教学的基本任务,助推学生核心素养的发展。

发挥例题功能,选择教学策略———以“整数四则运算”教学为例

教材中的例题是学生学习知识的桥梁,学习方法的探究,解题方法的示范,能起到贯通知识,归纳方法,熟练技能,培养能力和发展思维等作用。如何发挥例题的可迁移性、可建构性功能,本文以“整数四则运算”教学为例,通过创建例题情境,为学生运算提供经验、呈现完整与不完整示范激发学生思维、借助多种例题促使学生概括,构建法则等,希望通过此改善当下例题教学现状。

挖掘生活元素 构建活力学习——浅谈小学数学生活化教学

生活化的学习体验活动,能够让学生体会到数学的亲切,生成强烈的喜爱,也就会积极地参与到知识的探究活动之中,让他们的学习活动饱含活力,也能凸显其学习个性。所以在小学数学教学中教师就得抓实把脉数学与生活的联系、激活学习的经验与思维、引导可靠的辩论与反思等环节的打磨,力求让数学教学具有浓厚的生活味,以此促进孩子们学习兴趣的深度激发,构建活力学习成为必然。