浅谈学校教学质量管理

一年来，学校坚持以“以人为本，科学管理，全面发畏”的办学理念，本着“以学校为本体，以发展为主旨，以学生为主体”的指导方针，着力于解决学校现实存在的种种问题，从而进一步提升学松的办学水平和教育教学质量。

谈谈现代学校管理的发展趋势

学校管理是学校管理人员运用科学原理和方法,遵照国家的教育方针和政策,合理组织人力,有效使用各种资源,为实现学校教育目标而进行的活动。随着教育改革的不断深入,管理思想应科学化、管理方法应现代化、管理手段应自动化,很难说某种管理模式最有效。

落实核心素养 优化习作教学——小学语文习作教学的实践策略

习作教学是小学语文教学中的重要板块之一,它直接显示了学生语文综合能力水平层次的高低,是反映学生语文积累、语文思维综合素养的重要指标。因此,小学语文习作教学中教师应以学科素养发展为要,切实理解小学作文教学的积极意义,把握当下教学现状,进而采取“创设有效情境,激发学生的习作兴趣”“进行习作指导,夯实学生的习作基础”“读写练相结合,提高学生的习作能力”“进行习作评价,巩固学生的习作能力”等策略优化习作教学,落实核心素养培养。

有感于音乐课中“多与少”问题

随着课改的不断推进，教材的不断更新，在我们一线的音乐课堂中教师也在不断地丰富着教学手段、方法，音乐课呈现出多样性，其中有很多是值得推广学习，当然也存在些问题，现提出此文观点供同行商榷。

激活学生主体意识 促进学生自主学习

新课程标准提出：在教学活动中,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,教师要善于激发学生的潜能,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习。我认为解决这些问题的关键是培养学生自主学习的能力。那么,如何培养学生的自主能力,促进学生自主学习呢？下面,

关注体验 培养数感

《义务教育课程标准（2011年版）》指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感晤。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”也就是说数感可以理解为人主动、自觉理解数字本身特征及数字之间关联和灵活解决关于数字问题的态度与意识。这就需要教师在教学中“心有所系、意有所依、依有所得”，让学生逐步积累经验，逐步有所感有所悟。

小学数学双主体教学的实践与思考

数学双主体教学能够促进师生关系的和谐，促进学生全面发展，帮助教师形成独特的教学风格。数学双主体课堂在构建和谐的师生关系的基础上，精心选择和设计教学内容，以激发学生的学习兴趣；采用多样化教学方式，增强课堂的气氛；切实做好辅导、引导，让学生做课堂的主导。

关于小学语文古诗词教学的几点建议

古诗词作为中华民族五千多年历史的珍贵文化遗产,是中国优秀传统文化的重要构成部分,对培养学生语文素养有重要作用。重视小学语文古诗词教学,对培养学生想象力、记忆力、思维、审美情趣等方面有重要意义与作用。基于此,主要探讨小学语文古诗词教学的几点策略。

浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣

广泛阅读可以帮助小学生更快地认识丰富多彩的世界,获取各方面的知识,提高阅读欣赏水平和作文能力,而兴趣的培养能够使学生产生阅读的内部动力,本文将论述如何培养小学生的课外阅读兴趣。

浅谈如何将数学思考融于教学过程中

数学思考是指在数学教学活动中的思考。小学数学教学的一个重要任务就是培养学生的思考能力,使学生在思维、空间观念、合情推理等方面获得发展。本文主要结合笔者自己多年的教学经验,从三个方面谈谈如何将数学思考融于教学过程中。

畅游童话世界 感受童话魅力——浅谈小学语文中的童话教学

结合教学实践,就小学语文教学中的童话教学提出建议：在想象中理解内容、在朗读中体会情感,多读、多讲、多演、多写。

小学语文教学中口语交际能力的培养

小学生处于真正交际的开始时期,口语交际能力的培养对小学生十分重要。小学语文教学是培养学生口语交际能力的重要途径本文主要针对当下小学生口语交际方面存在的问题和误区,从实际需要出发,提出了小学语文教学中口语交际能力培养的思路。

在语文教学中培养学生思维能力

目前语文教学遭到前所未有的责难,有的竟断言语文教学"误尽天下苍生"。这固然是夸大的,但当前语文教学本身存在许多问题却是勿庸置疑的,其中最主要的问题就是忽视了语文课中对学生进行思维能力的训练。因此,本文探究了小学语文教学方法,确立了"质疑,思考,定向,加深"的基本教学模式,目的是让学生积极主动,高效地学起来,从而提高学生的思维能力。

说话无障碍 交际零距离——浅谈小学低年级的口语交际教学

结合教学实践,浅谈小学低年级的口语交际教学。

小学语文课内外阅读有效衔接与整合的策略

将小学语文课内外阅读有效衔接和整合,是落实新课改目标的根本体现,也是促进学生阅读能力发展和语文素养积累的必由之路,它也是学生语文综合水平不断提高的有力保障。为此,笔者在教学中,着力推行“1+X”模式,努力践行多文本阅读教学理念,着力构建主题阅读课堂教学模式以及丰富学生课下自主阅读形式,让学生的阅读由纸媒体阅读向多媒体阅读延伸,也是线上、线下阅读的衔接,从而让学生喜欢上这种多元化的阅读,让阅读成为习惯。也让学生在丰富多彩的阅读中,学习视野更加开阔,学习素养积累也愈发丰富。

提高小学生计算能力的策略

按照新课程标准精神，在小学数学教学中要切实做到提高学生计算的正确率，让学生算得合理、灵活，同时发展学生的逻辑思维能力，就必须重视基本的计算训练，包括口算和笔算等方面的训练，让学生坚持经常练习，逐步达到熟练计算，做到合理、灵活、准确地进行计算。教师通过对学生必要的训练，逐步达到教学要求。但是，当前学生的计算至少还存在以下几方面的问题：①计算粗心，速度慢、正确率不高；②计算过程繁琐，方法不合理；③重算法，轻算理；④单纯地重视笔算，忽视口算；⑤忽视在进行计算的同时发展思维能力。针对这些问题，笔者从三十多年的教学实践中，深刻地体会到必须从以下几方面入手来提高小学生计算能力问题。

浅谈逆向变换的数学思想

数学是～门思维科学．数学思维能力是数学能力的核心．学习数学，不但要掌握基础知识、基本技能，而且要学习知识技能中蕴含的数学思想方法．在学习代数式一章中，文字语言与代数符号语言（列代数式）互化的过程中，蕴含着逆向变换的数学思想．借助这种思想可以轻松地解决一类求和问题．

小学生语感训练浅谈

语感是指人们对语言文字的一种直接感受和领悟以及掌控语言文字的一种能力，是根据长期语言文字的积累以及自身的心理作用所共同达到的一种内心反应。小学生的语感能力正处在初步形成的阶段，因此培养小学生的语感，就成了当前语文教学的一项重要的任务。一、品词析句提高语感 小学课文中有不少美文佳句，这些词句往往结合多种表现手法，使描述更为生动传情。

运用信息技术 提高课堂教学效率

以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的现代信息技术以其有利于提高学生学习兴趣、有利于突破重点难点、有利于提高课堂教学质虽和效率的优势，正日益在教育中普及，并显示出强大的生命力。

明确训练目标 注重训练方法

语文素质的提高是语文学科素质教育的中心目标。因此，在语文教学中必须扎扎实实地增强学生的听、说、读、写能力，把语文课真正上成语言文字训练课。本文试从两个方面对阅读教学中语文素质的培养谈些粗浅的认识。