初中历史教学中学生自主学习能力的培养分析

初中教育阶段是培养学生自主学习能力的最好阶段,也是学生自主学习技巧获取的关键时期。以学生自主学习能力为培养导向,开展的初中历史教学模式,为初中历史教学革新指明方向,发挥历史教育的效能,达到学生自主学习能力培养的目的。对此,立足于初中历史教学中学生自主学习能力的培养意义,提出初中历史教学中学生自主学习能力的培养路径。

基于题型分析的初中英语考试指导

2022 年版《义务教育英语课程标准》(以下简称“课程标准”)当中,在阐述学业水平考试时,明确提出“义务教育英语学业水平考试,是以学业质量标准、课程内容为依据……旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就”。但在实际的教学中,尤其是考试导向的教学过程中,很多教师往往重视的是具体的题目,喜欢研究某一道题目与相应知识点之间的关系。应当说这样的研究思路是必要的,但只有这样的研究敏感度又是不够的,超越具体的题目而从题型的角度来展开考试研究,并在此基础上寻找到更加全面、有效的考试指导方法,更有助于教师形成高屋建瓴的认识,也更容易让学生形成清晰的应对考试的思路。

初中历史分析材料题解题方法初探

分析材料题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求考生在读懂试题材料的前提下，依据教材所体现的历史知识网络，从提供的各种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。它考查学生运用所学历史知识处理材料、灵活运用的能力，要求学生能够进行阐述、说明、判断、分析比较、论证等。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上答题水平能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。

浅谈几何语言训练的重要性

随着教学改革的不断深入和课程改革的需要,<国家数学课程标准>提出了数学的教学目标是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和求知、创新能力.这也是中学数学教师的主要任务之一.

改善农村初中薄弱校困境的对策分析

当前农村初中薄弱校存在的突出问题有：经费缺乏,办学效益差,学生流失严重;师资匮乏,教师队伍的整体质量不高;教育理念落后,学风懒散。为此,应强化教育体制改革,增加对薄弱学校的投入,强化队伍建设,整体提升农村教师教学水平,优化教育评价机制,发挥绩效考核的激励导向,拓宽与城镇学校的交流平台,开展校际合作。

自主学习,建构“主动型”政治课堂

新课标要求学生不仅要能够学习,更重要的是要学会学习.因此,基于这一教学理念针对初中阶段的学生,教师在教学中应该积极引导学生主动学习,以培养学生的学习习惯,构建高效、主动的政治课堂为教学目标实施教学,从而很好的贯彻落实新课标要求.接下来,笔者将从课前搜索、融入游戏以及组织实践等三个角度谈一谈如何在教学中构建“主动型”政治课堂.

不以规矩,不能成方圆

在多年教学实践当中，我发现在作文教学方面有一个让我感到困惑的现象：教材里的作文指导讲究真实、自然，但也有些单一。按教材的要求指导学生写作，学生容易失去兴趣，也很难写得精彩；而课外的中学生作文选则显得丰富多彩，学生也爱看。于是我一直在想：教材里的作文指导和课外中学生作文选为什么会有这样的差距呢?我发现，原来是作文选里的中学生作文用上了各种艺术手法(或写作技巧)，

开展“说理”学习引导造就精彩初中数学课堂教学

在初中数学教学中积极地开展说理教学,不仅是新课标精神的实践,而且是关乎着学生思维发展和数学综合能力提升的有力举措。故而,在教学中教师就需要关注学生说理意识培养,并通过以下环节来助力初中生说理能力发展。一是创设说理氛围,引发学生说理欲望;二是鼓励合作学习,促使学生喜欢说理;三是教学示范引领,助力学生规范说理;四是开展课堂对话,助推学生正确说理;五是实施多元评价,帮助学生改进说理等。在如此情景中让学生数学学习质量稳健提升,数学课堂教学精彩不断。

初中道德与法治体验式课堂教学模式的打造

体验式教学不仅能激发学生的学习兴趣,而且也是新课改精神的有效实践。为此,在初中《道德与法治》教学中科学地引入体验式学习方式,以加深学生的直观体验,促进教学目标顺利地达成。同时,它还具有促进共同体学习的缔造,还有助于激发学生相互讨论、质疑的学习活动的开展等优势。基于此,教学中教师就得深化体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用,着力构建以学生为主体的课堂教学,灵活地融入教学情境与进行角色模拟等教学活动,以促进学生思想品德和行为规范等方面的塑造,真正实现立德树人的教学夙愿。

互评互改方式在初中作文教学中的探究性实施

在初中作文教学中实施互评互改方式, 是践行新课改思想的体现, 也是促进初中生自主学习活力提升的重要措施之一。 当然, 在这一教学模式的实施过程中, 教师要认真地把脉学情, 认清研究初中作文教学中手段较为单一、 初中生知识积累不足、 评改方式较为单一等现状, 以此来有效推进互评互改方式的实施, 通过教师评改示范、 学生自主评改、 小组合作互评互改、 教师复评复改等策略, 发挥出互评互改在初中作文教学中的积极作用, 促进初中生写作素养的持续发展。

关注实验教学增添初中生物理学习活力

实践是学生获取知识、积累经验、增长技能的重要途径。物理实验是初中生学好物理的重要保障之一,更是他们积累物理知识、发展物理实验技能和学习思维的重要学习活动。因此,在物理教学中,教师需做好演示实验,让学生在观察、思考等学习活动中获得启迪,学得物理知识。同时,教师还需要指导学生投身于自主实验之中,以实验助推学生深入的感悟;关注学习实验的评估,以此促进学生学习反思,加速学习认知的科学建构,从而让学生的物理学习更具活力更显智慧。

初中生物课堂教学有效性探索

生物是一门研究,生命现象和生物活动规律的学科,初中阶段的学生刚刚接触生物学科,很多内容都处于起步阶段.老师在课堂教学中就需要注意提高课堂教学有效性,本文就具体实例谈谈初中生物课堂教学有效性的探索.