浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透

教育改革的不断深入,使得教学体制随之变化,对于教学方法也是提出更高的要求。而相较于其他学科,数学教学明显难度更大,如何把握数学科目的教学形式和方法就显得极为关键。对此,以数学思想方法为研究背景,分析了其在小学数学教学中的渗透作用,并探讨了其教学渗透策略和途径。

浅谈基于教育游戏的小学数学教学设计研究

数学知识不仅贯穿于我们平时生活的各方面,而且可以提高一个人的逻辑思维能力。然而数学相对于小学所接触的其他课来说是比较枯燥乏味的,所以作为教师应该不断探索新方法来刺激引导学生学习。对此,教师可以从游戏教学的意义、使用原则和使用方法等方面进行深入探究。

小学数学教育中评价多元化的策略探讨

在小学数学教育中开展多元化评价策略探讨,是进一步落实“以人文”教学思想的体现,也是落实以学生发展为核心的教学实践。故而,教师就得重视适宜情境的构建,以此来激发学生的学习活力,利于学习兴趣、习惯等方面的评价开展。还得关注学习探究活动中学生的表现,开展能力等层面的评价。同时,还得创设和谐的学习氛围,以此来助推数学教育中学习层级的评价,努力通过多角度、多层面的教育评价促进小学生数学核心素养得到发展,从而助推学生的全面发展,更好的成长。

小学生数学应用题审题能力的培养

对于小学数学教学来说,应用 题是较难的学习部分.在新课改的影响 下,小学教学更加重视学生应用能力的培 养,提高学生的综合素质.因此,为了提高 学生的应用题解题能力,教师需要重点培 养学生的审题能力,帮助学生在解题时迅 速准确地把握题目含义,以达到准确分析 问题的目的.以提高学生的解题能力,训 练学生的逻辑思维能力.

面向“校园足球”背景的小学足球教学方法

足球运动教学在小学体育教育中已占据着重要的地位,已经成为推进新课程改革和开展素质教育不可分割的重要组成部分。为此,学校借助“足球特色学校”试点工作的深入开展为契机,积极地推广校园足球运动,使学生在学习中进一步掌握足球的基本理念以及足球运动的基本技能知识,从而使他们的体育核心素养得到发展。基于此,在足球运动教学中教师既要十分重视足球教学的重要价值,确立足球运动教学的核心地位不动摇。更要关注面向“校园足球”背景下的小学足球教学方法的改革,高度重视足球课程内容选择方法、足球理论课教学方法,以及足球训练课教学方法等,让小学足球教学更有利于学生全面素养的发展。

提升古诗词教学的有效路径研究

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承和创新发展,而古诗词蕴含着丰富的“核心素养”内涵。在“双减”背景下,引导学生自主探究古诗词的奥秘,既能丰富学生的语言积累,又能促进其思维发展,培养丰富的想象力和审美情趣,提升语言运用能力,促进其语文素养的发展。小学古诗词教学中,教师可通过激趣、引导学生品读感悟、发挥想象、拓展整合等途径,构建高效课堂,提升古诗词教学的有效性。

引生活之源,促语文学习--小学语文生活化教学策略

新课程改革背景下,为小学语文教学引生活之源,是当前该课程改革的重点。对此,教师不能墨守成规,依旧在教材课本的窠臼里故步自封,而是要结合教材知识,精心设计生活化教学情境及内容,调动学生学习积极性,实现高效教学。鉴于此,本文结合自身多年教学经验,提出了小学语文生活化教学策略,引生活之源,促语文学习。

注重“渗透”过程

作文是学生语文能力的综合体现。作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段,又是对学生渗透思想品德教育的过程。笔者认为,在作文教学中对学生渗透思想品德教育的过程。笔者认为,在作文教学中对学生渗透德育教育应从以下几个方面进行。一、提倡写真述实,培养诚实的品质诚实是一种美德,在小学生作文中的具体体现是写真人实事,抒发自己真情实感。这是对小学生作文最起码的要求,也是在作文教学中渗透品德教育的基础。

培养朗读,“趣”字当先

朗读是学生学习语文的一种重要方法,也是一项语文基本功。它不仅能帮助学生加深对课文内容的理解,而且能提高学生语言表达能力。同时,朗读作为一种艺术的再创造,能够激发学生的创新意识和创新精神。因此,在语文教学中,应重视培养学生的朗读能力。人们常说：＂兴趣是最好的老师。＂要想让学生把课文读正确、流利、有感情,首先应激发他们对朗读的兴趣,把朗读当成一件乐事。

如何培养学生学习数学的兴趣

学生在学习课程过程中,其学习动力、学习成绩、学习效果等离不开一定的学习兴趣。一门学科好成绩的取得,同样需要学生们培养浓厚的学习兴趣。基于此,在本文的研究中,从五个方面讨论了如何培养学生学习数学的兴趣,希望可以对数学教学过程中,学生兴趣的培养起到一定的启示作用。

巧设生活情境,促进计算教学

计算是小学数学知识中最为抽象的知识，也是最为有用的知识。它是学生进行其他数学活动的基础．是人类生活的必备工具。因此，计算教学是小学数学教学的重要组成部分，搞好计算教学直接影响学生对数学的兴趣，影响学生学好数学的自信心。我们一线数学教师要重视计算教学，通过计算教学给足学生成功的体验．从而树立学生学习数学的自信。激发学生学习数学的欲望，培养学生的数学能力，提高数学的学习兴趣。

让学生享受口语交际的快乐

新《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，加强口语交际能力的培养是小学语文教学的重要任务，是提高学生语文素养的重要组成部分。同时，培养学生具备较强的口语交际能力，有利于促进学生思维的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。当前的口语交际教学普遍存在着参与性不足的现象。特别是到了中、高年级，口语交际更只局限于优等生，缺乏参与的全体性，使口语交际教学失去了应有的价值追求。因此，如何上好口语交际课，改变这种“一枝独秀”的局面，是摆在教师面前的一个重要课题。现结合自己多年的教学实践，谈谈我的做法和体会。

激发学生各种感官,促进学生数学学习

自从新课程改革以来，小学数学课堂发生了翻天覆地的变化，课堂教学活动崇尚“以教师为主导，学生为主体”。学生不再是被动地接受学习。他们成为了数学课堂活动的主体，而数学教师也不再是高高在上的权威者．他们是学生学习的引导者、启发者、合作者。

让传统文化在小学语文课堂上绽放

把中国传统文化渗透于小学语文教学之中,是发扬爱国主义和民族思想的根本着力点,也是造就具有时代特性、且又蕴含传统文化特质的新一代中国人的基本措施。所以,教学中教师就得抓好随文渗透,文化浸染;氛围渲染,内涵初建;活动引领,有序传承等各个环节,利用课堂教学给学生以传统道德、民族精神的浸染,让学生拥有更为厚重的中华文化传承,造就一代德才兼备、有文化底蕴的未来建设者。

想象 小学生习作学习的坚实之基

想象力是小学生重要的核心素养之一,其不仅是小学生写作的根基所在,也是他们创新学习和创新思维的重要体现。为此,在小学语文习作教学中教师就应高度重视学生想象能力的培养,通过适合的方式或途径让他们的想象变得更加丰富、更为合理、视角更加开阔等。基于此,教师就要关注依托想象,巧搭阶梯,诱导写作;基于经验,铺就新路,助力写作;立足情理,咬定立意,优化写作等细节打磨,以更有效地对小学生想象力的拓展和训练提供助力,使得想象真正成为小学生习作学习的坚实之基。

咬准“小插图” 发挥“大作用”--小学语文教材中插图有效应用浅谈

小学语文教材中的插图既能凸显课文的内容与意境,又能彰显课文的美学传统。所以,在教学中,教师要充分发挥教材中插图的功能。同时,还得重视巧用插图创设情境、妙用插图降低难度、借助插图引导复习、拓展插图深化理解等教学策略的灵活应用。在教学中,教师还需要给学生利用插图学习的指导,指导他们利用插图设计语用导图、运用插图提升语用能力等,让他们的语文学习充满诗意。

任务驱动让小学信息技术教学充满活力

任务驱动是增强小学生自主学习活力的有效方式,也是促进他们自主学习和合作学习的重要手段。为此,在小学信息技术教学中教师既需要统摄任务驱动这一教学模式来深化教学的变革,以保证小学生自主意识得到强化,学习活力得到彰显。基于此,在教学中教师就需要扎实一下环节,一是依托任务驱动,激发探究愿望;二是启动任务驱动,促进学习投入;三是创新任务驱动,提升课堂活力;四是升级任务驱动,助力素养发展等。让信息技术课堂充满活力,让学生的学习研究更加投入,信息技术素养得到更有效的培育。

点燃学生思维的火花——浅谈学生质疑能力的培养

新一轮课程改革后,语文课堂教学已经从传统的教师独白向课堂对话转变,师生互动明显增多了。但这种互动、对话大多是教师问——学生答——教师总结,模式单一,学生容易产生厌倦心理,同时也不利于学生创新思维的培养。所以,在教学中教师应创设质疑的氛围,让学生敢问;激发质疑的兴趣,让学生乐问;给予质疑的时间,让学生能问;教给质疑的方法,让学生善问。总之,教师要培养学生的质疑能力。

浅谈小学信息技术教学中编程思想的开发

小学信息技术教育是小学教育中的一门基础性课程,是培养学生信息技术能力的重要手段,是为我国培养信息技术人才的初级阶段。信息技术编程教学对于小学生来说最重要的是培养学生对信息技术的好奇心,使学生对信息技术中的编程产生探索的欲望。学生对编程产生兴趣,激发其探索学习的欲望,是小学信息技术编程教学的主要任务。

如何实现农村小学数学教学生活化

数学与我们的生活息息相关,数学存在于我们生活中的方方面面。数学来自于生活,也应用于生活。在教学过程中,教师需要结合学生的情况因材施教,善于创新,打破原有陈旧的教学模式,结合日常生活,将学生熟悉的东西加入到教材之中。抓住学生感兴趣的东西,并将其加入到课堂上,使学生变得喜欢学习数学,提高学生学习数学的能力。