增强山区小学教师的课堂教学组织能力

教师课堂教学组织能力,直接影响到课堂教学的效果,更关乎学生的学习行为习惯的养成。由于工作原因,笔者经常深入山区学校一线课堂听课、看课、检查教学业务。在实际调查中发现,部分教师课堂教学效果不理想,有的教师上课照本宣科,引不起学生的兴趣;有的教师上课时,课堂纪律混乱,学生在课堂上不听从教导,随心所欲地想干什么就干什么;有的教师上课板着面孔,师生间缺乏良好的交流互动,学生整节课战战兢兢、无所适从。

山区小学教师课堂管理能力不足的原因及对策

由于工作的原因,笔者经常深入山区学校一线课堂进行听课、看课、检查教学业务等活动,在实际调查中发现,部分教师课堂教学效果不理想:有的教师上课照本宣科,所教的内容引不起学生的兴趣;有的教师上课课堂纪律混乱,学生不听从教师的指导;有的教师上课板着面孔,师生间缺乏良好的交流互动。

如何培养小学生的数学核心素养

作为小学教育的重要课程,数学在培养学生思维及能力方面具有重要作用。在当前的小学数学教学中,教师过于追求学生答题的正确率和考试分数的现象并不鲜见,却较少关注学生思维品质、学习方法、创新能力等的培养,致使学生高分低能,难以发展核心素养。在当前全面发展学生核心素养的号召下,小学数学教师也应与时俱进,注重对学生核心素养的培养,促进学生健康成长。