《医学伦理学》实践性教学的探索与研究

医学伦理学的实践性教学是决定该课程教学效果的关键。我院的医学伦理学教学经过27年的努力和探索,逐步形成了案例教学、小组讨论、科研活动、案例考核、医学伦理学教师与临床教师讲授相结合等实践性教学的基本形式,但仍然需要关注和研究以下问题:构建科学的医德素质评价体系;注重实践性教学的连续性和系统性;设置专门的医学伦理学实践课程;直面现代医疗卫生实践中出现的新问题。

论医学伦理学教学改革的价值取向

医学伦理学教学改革的价值取向应立足于培养医学生形成良好的整体医德素质 ,致力于提高医学生的医德认知力、信念力和践行力 ,着眼于调动医学生主体参与教学改革的积极性。

论加强医学生美育的积极作用

美育是整个素质教育的一个重要组成部分 ,加强医学生的审美教育 ,对于提高医学生的学习兴趣、陶冶性情、培养人格、增进身心健康具有积极的作用。

皮肤扩张术发明及应用过程的几点哲学思考

皮肤软组织扩张术[1](skin and soft tissue expansion,SSTE)简称皮肤扩张术,是指将皮肤软组织扩张器(skin and soft tissue expander)植入正常皮肤软组织下,通过注射壶向扩张囊内注射液体,用以增加扩张器容量,使其对表面皮肤软组织产生压力,通过扩张机制对局部的作用,使组织和表皮细胞分裂增殖及细胞间隙拉大,从而增加皮肤面积;或通过皮肤外部的机械牵引使皮肤软组织扩展延伸,利用新增加的皮肤软组织进行组织修复和器官再造的一种方法.整形外科医师将皮肤软组织扩张原理应用于临床已有几十年历史.