医学模拟系统在麻醉药理学教学中的应用

目的:评价医学模拟系统在麻醉药理学教学中的效果。方法:68例来自潍坊医学院五年制麻醉学专业的学生,随机分为实验组和对照组。实验组采用医学模拟系统教学,对照组采用传统教学模式。教学内容结束后,采用理论考核和问卷调查的方法对学生的学习情况进行评价。结果:理论考核表明,两班成绩有明显差异(P<0.05)。问卷调查显示,采用模拟系统教学法提高学生对麻醉药理学的学习兴趣,加深对理论知识的理解,对掌握理论知识非常有帮助。结论:采用医学模拟系统教学法进行麻醉药理家教学,显著促进了教学质量的提高。

麻醉学课程体系改革思路的初步探讨

课程体系改革是本科医学教育改革的重要内容。国内部分高校已经对麻醉学课程体系改革做了有益的尝试。作者单位针对麻醉学课程体系的不足之处,首先提出教学内容模块化的改革思路,随后完成基础课程的整体优化,建立省级精品课程群。另外,还针对高年级本科生,设计了富有特色的临床技能测试,作为课程体系改革效果的反馈手段之一。

麻醉学专业基础课程体系改革探讨

麻醉学专业基础课程的合理设计，数学模式的正确建立，教学内容的适当选择。对于提高专业教学的教学质量，具有重要意义，本文就麻醉学专业基础课程的设计和既往教学模式的缺点进行了分析，对专业基础课程体系改革进行了探讨。

虚拟软件结合传统实验在麻醉学专业实验教学中的应用

目的:探讨椎管内穿刺思维训练虚拟软件结合传统实验在麻醉学专业实验教学中的应用及效果。方法:将2014级麻醉学专业学生60名随机分为对照组和实验组,每组30人。对照组采用传统实验教学方式,实验组采用椎管内穿刺思维训练虚拟软件结合传统的实验教学方法。通过理论考核、实践技能操作和问卷调查评价教学效果。结果:实验组理论考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);实验组的实践操作考核结果高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:虚拟教学软件辅助传统实验教学在麻醉技能的掌握,临床思维能力的培养等方面具有较高的应用价值,教学效果优于传统教学。

麻醉学专业客观结构化临床考试的探索与实践

目的:测试即将进入医院实习的麻醉学专业学生临床职业能力。方法:181名麻醉学专业本科学生参加了客观结构化临床考试,对成绩进行对比分析。结果:客观结构化临床考试信度高,总成绩及格率97.79%。结论:麻醉学客观结构化临床考试客观、全面地反应了学生实习前的临床职业能力,对实践教学的改革具有一定的指导作用。

临床麻醉学双语教学实施探讨

双语教学为新型人才的培养提供了一种有效的教育模式。通过临床麻醉学双语教学的初步实践,对师资队伍建设、教材选择、教学模式、教学方法及教学评价体系等方面进行分析,为推动双语教学的进一步改革与完善提供理论依据。

麻醉学专业本科生的疼痛诊疗学阶段性实践教学探讨

麻醉学专业本科生目前仍是疼痛医学专业技术人员培养的主要途径,而疼痛诊疗学的实践教学是培养过程的薄弱环节。2016-2017年,通过'兴趣小组'和后续的'动物实验—见习—实习'阶段性实践教学模式,加强疼痛诊疗学整体教学,使学生的疼痛诊疗相关临床操作技能得到明显提升,进一步巩固了理论知识,取得较好的教学效果。

麻醉学专业“三段式”准入人才培养探索与实践

目的:研究麻醉学专业"三段式"准入人才培养的实施效果。方法:分别对麻醉学专业本科2008级、2009级、2010级学生进行MCQ和OSCE方式的"三段式"准入考试,评价考试成绩。结果:2009级和2010级本科学生全部达到准入要求。2008级本科学生全部具有领取毕业证资格。结论:麻醉学专业"三段式"准入考试对教育教学质量有积极的推动作用。

麻醉学专业见习教学改革效果研究

目的:评价见习教案使用和评价并进行学生评教,对麻醉学专业见习教学的作用。方法:选取进行危重病医学见习带教的老师和麻醉学专业2010级本科学生为研究对象;教学督导委员会专家评价带教老师使用的见习教案,进行学生评教和教师评学,评价见习教学改革效果。结果:教学督导委员会专家参照标准对全部见习教案进行了评选、表彰和结果反馈,学生有效评价了老师的带教过程,学生总体见习效果得到提高。结论:通过使用见习教案并对教案进行评价,学生评教监控见习带教,促进了临床见习教学。

探究式教学在临床麻醉学教学中的应用

探究式课堂教学是一种以探究为基本特征的互动式教学方法，受到教育界的普遍重视。论述了探究式教学方法在临床麻醉教学中的特点和应用，认为探究式教学的应用，能提高临床麻醉学课堂教学效果、提高学生综合素质，符合麻醉学教学改革的实际，是一种有益的尝试。

麻醉学专业见习准入考试实施效果的评价

目的:研究见习前准入考试的实施效果。方法:选取见习准入考试后麻醉学专业2010级本科四个班学生为研究对象,通过教师评学和对学生问卷调查评价实施效果。结果:学生的学习态度、基础理论、人文素养和总体见习效果均得到提高。结论:见习准入考试对麻醉学专业学生见习效果起到了良好的促进作用。

麻醉学专业临床见习准入制度的探索与实践

目的:进行见习准入考试改革,探索建立麻醉学专业见习准入制度。方法:对即将进行临床见习的2011级麻醉学专业本科学生进行多选题理论考试和客观结构化临床技能考核,评价其考试成绩。结果:学生全部通过多选题理论考试和客观结构化临床技能考核,达到了见习准入要求。结论:麻醉学专业通过实施见习前考试,对见习准入制度进行有益的探索和尝试,成效显著。

麻醉学专升本教育对本科教育的启示做好临床技能训练教学

麻醉学专业3＋2专升本教育，具有较完整的理论-实践-理论的认知过程．临床边实践边教学的教学模式较单纯课堂教学形象，容易被学生掌握。借鉴专升本教育的特点。在本科教育中，应用PBL课程模式，将临床技能训练与理论教学相融合，同时将临床技能训练与模拟训练、动物实验和临床见习相融合，适应现代医学发展，并取得了一定效果。

麻醉学专业临床实习准入制度的研究和实践

目的:建立麻醉学专业临床实习准入制度,探索考试方法的改革。方法:对实习前麻醉学专业学生进行多站式临床技能和理论考核,成绩进行对比分析,试行实习前准入制度。结果:客观结构化临床考试效果好,学生自我评估与实际考试成绩具有相关性。结论:临床实习准入制度是推行"阶段式"考核的有益尝试,有助于提高临床实习质量,保障医疗安全。

基于GMER理念的麻醉学临床胜任力培养的研究

目的探索本科麻醉学专业新的教学改革思路,提升基于GMER理念培养麻醉学专业本科生的临床岗位胜任能力。方法2016年9月—2018年6月将该校麻醉学专业高年级本科学生随机分为两组,各50名:传统教学对照组(CON组),GMER教学组(GMER组),后者接受新的课程内容,包括临床能力、疾病预防、信息管理、医学知识与学习、沟通能力、合作能力、科研能力和个人修养,以临床技能成绩进行教学效果的评价。结果GMER组总成绩高于传统教学对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论GMER组的教学模式能更好提升整体素质,培养更强的临床能力,更符合临床工作要求。

头低脚高位20°对胃切除术患者全身麻醉诱导期低血压的影响

目的探讨头低脚高位20°对胃切除术患者全身麻醉诱导期低血压的影响。方法选择择期行根治性胃切除术患者118例,男77例,女41例,年龄50~60岁,ASAⅠ或Ⅱ级,按随机数字表法分为A组(n=40)、B组(n=38)和C组(n=40)。A组:平卧位全身麻醉诱导,出现低血压后给予心血管活性药物处理;B组:平卧位全身麻醉诱导,出现低血压后给予头低脚高位20°处理,无效者给予心血管活性药物;C组:头低脚高位20°全身麻醉诱导,出现低血压后给予心血管活性药物处理。三组均在麻醉诱导前30min内输注乳酸钠溶液15ml·kg^(-1)·h^(-1),以丙泊酚2mg/kg、舒芬太尼0.5μg/kg,罗库溴铵0.9mg/kg行麻醉诱导。记录患者麻醉诱导期低血压的发生情况和心血管活性药物的使用情况。结果 A组发生低血压19例(47.5%),B组发生14例(36.8%),C组发生6例(15.0%);A、B组低血压发生率明显高于C组(P<0.05)。A组低血压患者使用麻黄碱(7.75±6.43)mg,B组使用(5.26±2.57)mg、C组使用(5.32±2.21)mg,仅A组使用去氧肾上腺素(26.5±0.14)μg,B、C组心血管活性药物用量明显少于A组(P<0.05)。A组出现2例难治性低血压。三组患者均未发生严重的心律失常,未使用阿托品。结论头低脚高位20°可降低胃切除术患者全身麻醉诱导期的低血压发生率,且对其有治疗作用,同时可减少全身麻醉诱导期血管活性药物的使用。

医学生实习与患者就医间矛盾调和

患者就医希望得到经验丰富的医生诊治,而经验丰富的医师往往由无经验的实习医师通过以牺牲患者利益为代价成长起来的。随着医师法的实施和病人要求的提高,实习医师与患者间的利益冲突构成的这一矛盾更加突出。为化解矛盾,通过提高实习医师业务素质和道德素质,增强临床老师责任心等一系列措施,提高病人对医院满意程度,使实习医师圆满完成实习任务。

小剂量氯胺酮麻醉及局部麻醉在眼科手术中的序贯应用

目的:探讨小剂量氯胺酮麻醉及局部麻醉在眼科手术中的序贯应用效果。方法:80例眼科手术患者分为单纯局部浸润麻醉组(S组)和氯胺酮全身麻醉、局部浸润麻醉序贯组(M组),比较入室时、局部浸润时、手术开始时及术后5、30、60、120min的血压(BP)、心率(HR)、血氧饱和度(SpO2)、呼吸频率(RR)、镇静评分(SS)和疼痛视觉模拟评分(VAS)。结果:局部浸润时和手术开始时两组患者BP、HR较入室时升高(均P<0.01),且S组较M组高(P<0.05或P<0.01)。术后各时间段两组BP较入室时均降低(均P<0.05),但组间差异无显著性(P>0.05)。S组术后各时间段HR较入室时均升高(均P<0.01),且均高于同期的M组(P<0.05或P<0.01)。M组术后各时间段HR较入室时均升高,但仅术后5min时差异有显著性(P<0.01)。局部浸润时至术后120min,M组SS评分较S组高,VAS评分较S组低(均P<0.01)。不同时点SpO2、RR差异无统计学意义(P>0.05)。结论:单次静脉小剂量氯胺酮麻醉后行局部浸润麻醉可有效减少注射局麻药时的疼痛反应,减少局部浸润阻滞时穿刺疼痛造成的干扰,有利于提高局部浸润阻滞质量、减轻术后疼痛,能最大限度减轻患者痛苦,值得推广。

思维导图在高等医学教育中的应用探索

思维导图是将关键字、图像、颜色和连接方式等多种信号同时作用于大脑,可极大提高理解能力和记忆力,对逻辑思维和创造思维培养都有巨大帮助。将思维导图引入医学教育,通过变学为思、化零为整、突出重点及有效析因展示其必要性;从基础老师的微观化和交叉性深入,临床老师的回顾性及宏观性拓展显示可行性,达到激发学生的潜能和学习兴趣,有利于学生提高复习效率的目的,在医学教育中具有重要现实意义。

医学检验专业实验教学改革的思路

医学检验是现代科学实验技术与生物医学相互结合、在我国近20年内形成和发展迅速的一门多学科交叉的医学应用技术学科,其目标和任务是为临床疾病的诊断、治疗、病程监控提供准确快速的数据分析与结果评价。随着医学科学的飞速发展和高技术在医学领域的广泛应用,临床医学对该学科的依赖和需求日益增强。