“第二课堂”培养大学生创新创业能力的思考——以潍坊学院为例

"第二课堂"作为"第一课堂"的补充和延伸,与大学生创新创业能力的培养具有相联性。然而长期以来,"第二课堂"的项目活动还存在谁想干谁干、想干什么就干什么、想怎么干就怎么干、想什么时候干就什么时候干等不尊重规律、不研究规律、不遵循规律的问题,文章对"第二课堂"大学生创新创业能力培养重在项目和活动实现课程化、系统化、制度化、规范化和可测量化等方面提出了思考。

地方高校大学生科技创新的三个着力点——以潍坊学院为例

大众创业、万众创新时代背景下,全国高校都高度重视大学生科技创新工作,并在不断地探索和实践中取得了一定成绩。地方高校应结合实际,紧紧围绕创新团队建设、创新资源配置、创新氛围营造三个着力点精准发力,推动大学生科技创新取得新突破。

物理教学中Flash多媒体课件的制作与应用

随着现代科学技术的不断发展,多媒体技术已广泛应用于教育领域。本文根据物理学科的特点,简要介绍了Flash多媒体教学课件的制作和应用。

原子物理教学要把握它的特点

原子物理学课与其它几门普通物理课程有较大不同,深入研究原子物理学的特点,加强原子物理学研究方法的教学,恰当使用经典语言和量子语言,联系原子物理学的应用和新进展是提高原子物理学教学质量的关键.

对大学物理教学改革的几点看法

物理学是一门基础自然科学,随着科学知识的快速更新,传统的大学物理教学模式已经不能适应时代的要求,物理教学改革成为必然。作者就大学物理教学改革问题从课堂教学和实验教学两个方面谈了几点看法。

注重方法,上好大学物理辅导课

在电大物理教学辅导中,要重视加强课前预习指导和应用比较法总结,贯彻电大辅导教学原则,提高学生的自学能力,更好地掌握所学知识。

高校物理教育应注重培养学生的创新能力

创新能力是21世纪人才必须具备的能力,培养大学生的创新能力应当是新世纪高校物理教育的重要目标。本文分析了创新能力的内涵,结合高校物理教育的实际和时代要求提出高校物理教育应当注重培养学生的创新能力,并讨论了培养学生创新能力的方法。

现代信息技术对促进大学物理教学的意义及问题

运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，是提高教教学效果的重要途径。本文主要讨论分析合理应用现代信息技术对促进大学物理教学的意义和必须注意的一些问题。

物理教学中培养学生创新能力的方法探讨

本文从如何启发学生的想象能力、怎样引导学生冲破习惯性思维、鼓励学生敢干质疑、活跃第二课堂及挖掘学生的非智力因素等六个方面,对在物理教学中如何培养学生的创新能力进行了探讨。

物理教学中应体现的科学方法

在物理学发展的过程中,积累了许多科学的研究方法,其中主要的是以观察实验为基础,经过一系列的科学抽象,再运用数学工具总结出规律,形成物理理论。因此,在物理教学中,应把实验方法、逻辑方法和数学方法教给学生,使他们掌握这些探索物理规律的方法。

物理实验课的教学与评价

物理学是以观察、实验为基础的科学。无论是物理概念的建立、物理规律的探索,还是物理理论的提出与验证,都离不开实验。实验教学是中学物理教学的重要组成部分。本文给出了物理实验课教学与评价的基本方法。

浅谈物理模型在解题中的应用

本文通过几个实例说明了在具体问题中建立相应物理模型的方法以及物理模型在解题中应用的重要性。

培训师专学生物理教学能力的微格模式

从我校近期限的毕业生教育质量追踪调查反馈来看"教学能力比较差"还是一个突出的问题.对如何培训提高师范生的教学能力?我们经过四年的探索悟出了一点解决这个问题的思路,并在实践中取得了一定的成效.

用相对运动观点解析有关地球物理现象

地球自转对地面上运动的物体产生了一定的影响,本文从相对运动的角度定量解释了地球自转对 有关自然现象的影响。

谈《大学物理》教学中的创新教育

本文从大学物理的特点、大学生的心理特点和学习特点入手,对如何以教师为主 导。

设计性物理实验教学研究

文章对设计性物理实验的特点、目的和教学要求进行了具体分析,并对学生如何选题和教师如何指导设计性物理实验的教学提出了建设性意见。

用自制磁吸式光电计数单摆实验仪测重力加速度

单摆测定重力加速度的传统测量方法一般采用秒表手动计时、人工计数,易产生计时和计数误差,同时手动释放小球容易形成圆锥摆,小于5°的近似条件不容易控制,对测量结果造成较大影响.因此我们设计了磁吸式光电计数单摆实验仪,可在测量重力加速度实验时实现自动输入记录数据、自动释放摆球、自动计数、自动计时,提高了测量精度,使传统单摆测量重力加速度的方法得到了较大的改进.