让生态文明之花在校园绽放--山东省潍坊市峡山区潍坊实验中学生态文明教育纪实

潍坊实验中学坐落于山东省潍坊市峡山区,是经潍坊市教育局批准成立的一所全日制寄宿制民办完全中学。学校始终秉承“271”教育理念,以“卓越品质、家国情怀、全球视野”为培养目标,坚持生态治校、文化治校的方略。学校先后获得“全国生态文明教育特色学校”“教育部新教育100示范校”“山东省最具影响力学校”“潍坊市文明校园”“潍坊市绿色学校”“潍坊市首批劳动教育特色学校”等荣誉称号。

以多元教学模式活化劳动教育--基于潍坊实验中学十年劳动教育的探索与实践

劳动教育具有综合性育人功能,承载着“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的重要任务。潍坊实验中学认真研究国家劳动教育政策方针与文件精神,准确定位新时代劳动教育目标,从实际出发,经过十年的实践和反复论证,探索出多元教学模式,让学生爱学并且乐于接受,使其真正成为具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。

新时代中学劳动教育课程的探索与实践--以山东省潍坊市“家校社一体化”体验课程为例

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。学校开展劳动教育是转变育人方式的重要举措,是落实“五育并举”的重要突破口,是落实立德树人教育根本任务的重要途径。潍坊实验中学在多年劳动教育中逐渐探索出一条“家校社一体化”体验课程实施路径,实现了劳动教育所特有的树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

顺境中超越 逆境中突破——山东省青州实验中学与国家教育行政学院合作项目纪实

2015年3月28日．山东省潍坊市青州实验中学被教育局确定为与国家教育行政学院的合作学校．国家级外援的强势加入，更增添了学校发展的底气。

中学生物学实验教学中学生观察能力的培养

观察是人们认知客观事物的一种非理性方式,中学生的生物学实验中观察类实验占有很大的比重。知识的讲述会有一些枯燥,学生会缺乏学习的兴趣,实验是生动有趣的,通过生物学实验可以培养学生的观察能力,促进学生更好的学习,以达到让学生通过实验认知事物和其变化规律的目的。

高考语文文学阅读板块中语文知识的考查变化及启示

如何把握知识与能力、素养的关系,是语文考试命题的一个难题。近年来高考语文全国卷的文学阅读试题中,直接涉及的知识数量有由多变少之势,试卷中指向艺术手法鉴赏的知识数量也在缩减,形式和内容结合、最终指向内容理解的题目明显增加,用日常生活语言来介绍语文知识的题目越来越普遍。这些变化体现了新课标的理念,能够更科学地考查学生语文学科核心素养的发展水平。

十二年一体化课程教学研究与实践

十二年基础教育是教育改革的重中之重。从学生进入学校开始,就对分门别类的课程开启了真正的学习。随着年龄的增长、学识的增加、学习阶段的提升,学生学习的内容越来越多,越来越复杂。中小学十二年课程一体化研究可以根据学生学龄段的不同特点,让教学工作更趋实在,更趋合理,使学习有厚重的土地可以植根,也使小初高教学能够找到一个可操作的衔接点,达成顺畅的过渡。

项目化学习在初中写作教学实践中的应用

写作是初中语文教学中的一项重要内容,也是培养学生综合素质的有效途径。然而,传统的写作教学方式往往缺乏足够的活力和参与性,难以激发学生的学习兴趣和动力。因此,项目化学习作为一种创新的教学模式,逐渐受到教育界的关注。项目化学习将学习与实践相结合,注重培养学生的主动性、参与性、综合能力和创造力,从而提高学生的写作水平。本文将探讨项目化学习在初中写作教学中的必要性,并提出相应的应用策略,以期提升学生的写作能力,激发学生对写作的兴趣。

表现性评价在初中历史预习作业设计中的应用

表现性评价注重在真实情境中对学生的能力、态度和价值观进行评估,这一方法不仅有助于深化学生的学科知识,更能提升其综合素养。在初中教育中,历史学科占据着重要的地位,它对学生的学科素养形成具有深远影响。将表现性评价融入初中历史预习作业的设计之中,不仅能够提升作业的实效性,还能进一步增强学生对历史学科的理解力和兴趣。鉴于此,本文深入探讨了表现性评价如何在初中历史预习作业设计中得以有效应用,旨在提升作业的实效性对学生历史学科素养的积极影响。

高考评价体系下地理学科关键能力体系归纳建构——基于441篇地理考试类文献的文本分析

关键能力是高考评价体系“四层”中连接其他各层的重要一环,也是高考试题的重要考查内容。采用自下而上的归纳逻辑,以《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》期刊中涉及高考与试题分析的441篇文章为研究对象,按照“文本整理—编码归类—体系建构”的流程,对地理考试类文献中涉及“能力”的文本进行编码归类,可初步建构高考评价体系下的地理学科关键能力体系。在地理学科关键能力体系中,知识获取能力群主要包括地理表达能力和地理信息能力两个子能力群,其中,地理表达能力主要包括地理语言表达能力和地理图像表达能力,地理信息能力主要包括图表加工与解读能力以及文本提取与理解能力;实践操作能力群主要包括观测与考察能力和数据处理能力;思维认知能力群可分为共通思维能力和学科思维能力两个子能力群,共通思维能力包括解释与应用能力、分析与综合能力、抽象与归纳能力、演绎与推理能力、比较与关联能力、评价与创造能力,学科思维能力包括定位判断能力和空间—区域思维能力。

核心素养下高中生物教学中学生批判性思维的培养

为了充分加强高中生物教学过程中学生的批判性思维,教师可以优化对学生进行生物知识的讲解,加强对学生进行科学探究教学,组织生物实验,加强对学生进行生命科学史的教学。对核心素养下的高中生物教学中学生批判性思维培养策略进行分析。

信息技术与中学生物教学整合之我见

随着时代的进步，信息化发展已经成为当今社会经济发展的主流趋势，主要是以多媒体和网络技术作为发展的核心工具，它不仅具有人类能力的创造性，而且对今后的教育发展也起到了重要作用。在现代的教学理念中，通过对信息技术与中学生物的整合，来充分体现出现代教育的宗旨，成功取代了传统教学所不具备的教学效果。

中学教学实践中的教育评价

中学生经过多年学习与成长,其价值观念初步建立。此时,学生对他人的看法十分在意,希望得到他人的认可和赞赏。如果在教学中,教师对学生的评价不当,不仅会影响他们对本门课的学习态度,而且会打击他们的自尊心,进而产生心理问题。因此,教师要注重中学教学实践中的教育评价,通过丰富的评价形式为学生营造一个积极的学习氛围,引领学生在愉快的成长历程中感受到他人的认可,正视自己的不足和进步。教育评价不仅是教师帮助学生查漏补缺的方法,也是教师引领学生建立个人自信、实现快速成长的重要保障。

浅谈中小学理科实验教学中的问题及成因

中小学理科实验是中学常规教学中的重要组成部分，对培养学生理科科目兴趣，帮助学生理解理科科目实验操作及理论认识有不可忽视的作用。对目前我国中小学理科实验教学的现状进行了总结，并分析了其影响因素。

浅谈对中学生物多媒体课件制作的几点看法

生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。本文就生物多媒体课件的制作及注意事项谈谈几点认识与体会。

中学班主任工作探索

班主任是班级工作的领导者,教育者,也是学生走向未来的领路人。本文对如何更好地做好班主任工作,进行了初步的探索。

促进学生核心素养发展的高中数学单元教学设计--以“导数及其应用”为例

在以核心素养为导向的基础教育课程改革背景下,促进学生核心素养发展是面向未来的高质量教育教学的应然要求。单元教学是落实学生核心素养培育的基本教学形式。本研究以“导数及其应用”单元教学设计为例,围绕如何恰当选择单元、准确把握数学本质、深入分析课程标准与数学教材、准确设计单元目标、全面设置单元活动、充分开展学习评价六个方面展开讨论,理清单元教学设计方法与思路,阐述如何编制促进学生核心素养发展的高中数学单元教学设计,为广大教育工作者提供借鉴与参考。

语文核心素养视角下的单元一体化教学

党的二十大报告指出:“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”部编版语文教材采用“内容主题”和“语文素养”双线组织单元,不仅体现社会主义核心价值观,而且意在通过此种方式加强知识间的联结。由此,如何改变“知识碎片化”“评价单一化”等问题,如何让语文核心素养真正落地,成了初中语文教师关注并自觉实践的事情。

不同环境对足球运动员体表温度的影响及干预措施研究

现代足球运动要求运动员在不同环境中进行比赛并发挥出最佳竞技水平,例如 2022 年卡塔尔世界杯要求球员忍受约 30℃左右的高温,这对足球运动员的训练、比赛及赛后恢复等都是一个巨大的考验。而体表温度作为人体的一个重要监测措施,对足球运动员的日常训练、参加比赛和赛后恢复等方面有着非常重要的作用。采用文献综述法,从不同环境对足球运动员体表温度的影响,以及在不同环境的影响下针对足球运动员不良训练、比赛及赛后恢复状态所采取的干预措施进行综述,为减少足球运动员在训练、比赛中因环境变化而带来的不利影响提供理论支撑和方法建议。

在高校足球专项课考核结构中增加“进步分”的可行性探讨

为使不同层次的学生都能体验到成功的乐趣 ,激发学习兴趣 ,提高积极性 ,发挥评价对学生的激励功能 ,在高校足球专项课中采用终结性与过程性评价相结合的方法 ,设计了在“结构考核”中增加“进步分”的考评方法 .结果表明 ,该方法不仅能促进学生身体素质的提高 ,而且还渗透了对学生的自信心、意志力、成功动机、自我学习、自我教育和互帮互学能力的全面培养 ,特别为学习困难学生创造了成功的机会和条件 .体现出素质教育强调的面向全体学生 ,重视个性发展的精神 .