用“故事本”提升小学生幸福感的实践探索

幸福感是个体的一种主观感受。良好的幸福感能够提升小学生的学习投入度和生活满意度,为学生的可持续发展提供动力。实践证明,通过“故事本”引导学生书写幸福故事,帮助学生发现过往生活中的美好,深入思考幸福往事,转换、丰富看问题的视角,积累幸福经验的做法,能有效提升小学生的幸福感。

用“沟通本”提升小学生心理健康水平的方法探索

沟通本是学生随时书写心事的笔记本,是一个开放、自由、真实、有深度的书写空间,是一个预防、预警、干预的书写平台。在沟通本的使用过程中,通过精心设计引导语,精细分析文章内容、精心陪伴有需求的学生、精准选择教育内容,探索出有效的沟通本设计及使用方法,助力小学生心理健康成长。

合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究

合作探究式教学是初中数学教学的重要方法,并且合作探究式教学与独立的探究相区别,其主要是指学生在教师的指导下,对一些难度较大的问题以合作的方式进行分析、探究的一种教学方式.然而在实际的数学教学过程中如何进行合作式探究,是现阶段我国初中数学教学所亟须解决的问题.

韩兴娥:“课内海量阅读”

一年级在“海量阅读儿歌”中识字，可以诵读千首童谣。课文的朗读与生字书写不是同步进行的。二三年级在“海量阅读”中诵读、积累。四五六年级可以海量诵读经典。●一年级认识2000字，识字与拼音教学同行，定位认读。我通常三个星期教完拼音，每天早上用录音机不间断播放。人对有韵律的东西天生喜欢。上课前把汉语拼音的情景歌、要学的音节书写在黑板上。课堂上，小孩子没有耐心看着老师在黑板上书写，他们只要一闲着就乱成一团，所以一年级老师一定要做好课前准备。每次学新课前复习两课的汉语拼音情景歌；看图引出要学的字母；教学汉语拼音情景歌；书写字母；拼读音节。如果有时间，可再次读黑板上的汉语拼音情景歌，书写字母。

在大量阅读中快乐识字——一年级大量阅读、识字教学拾贝

课改之前，低年级1250个生字的识字任务完成起来都有困难，现在要求低年级认识1800个生字及课外阅读5万字，很多老师反映难度太大。孩子天生喜欢听故事这样的“间接”阅读，而不喜欢“直接”阅读，因为“直接”阅读中有许多字是他们不认识的，这种阅读使他们体会不到阅读的乐趣。联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态，

山东潍坊：教育专家视察学校

2010年11月11日，来自北京、香港两地的教育专家在山东省潍坊市北海学校视察，并接受小主人报潍坊小记者的采访。

兴趣盎然学拼音

知之者，莫如好之者，好之者，莫如乐之者：——孔子 兴趣是最好的老师。有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。然而，汉语拼音字母是一个抽象的符号，学生学习起来往往觉得枯燥乏味，容易产生厌倦情绪，致使这项学习语言的工具不能充分发挥作用，反而成了学生学习的负担。一些学生到了中、高年级，

浅议探究式阅读教学实践

语文新课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力．提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间。提高阅读质量。因此．只有引导学生对作品自主探究。在学生自主感受、自主理解、自主鉴赏的阅读过程中，阅读能力才得以锻炼、促进和提高。

有我,你不孤单

作为你的班主任,我不断的鼓励没有影响了你,常有的关爱没有感化了你,一直的帮扶没有改变了你,你慢慢成为了班级里“另类”的孩子。常有组长向我倾诉:“老师,我提醒他别抠鼻子了,他竟然骂我狗拿耗子——多管闲事!”“老师,我提醒他坐好听讲,他用铅笔芯戳我。”

越界

在开满鲜花的奥贝奈镇小道旁，皮埃尔正忧心忡忡地看着布告：“德国打到布鲁塞尔了，克里提，快到我们家门口了。”邻居克里提却十分自信，指着小镇远处的防御工事说：“别怕，老兄，马其诺防线固若金汤，我们可是放在法国保险袋里的宝贝，哈哈。”

追上乔子

乔子是二年级下学期转到我们班的,转学的原因是全家从大连转到了潍坊定居。刚来的一周,他表现得非常老实、乖巧,虽然学习上与我们的要求有很大差距,但是任课老师都觉得只要这个孩子认真学会慢慢赶上来的。那时我们没有意识到,乔子平静的外表下,各种“不安分”已经暗流涌动。

小学语文阅读教学高效性研究

随着新课改的不断发展,改革对小学语文阅读教学提出了新的要求,既要转变过去单方面讲解的教育方法,也要注重提升学生的阅读方法和技能,进而培养学生的阅读能力与水平。阅读无论在语文的课堂教学中,还是在考试中都占据重要地位,阅读是语文学习的灵魂和精髓所在,阅读不仅仅是作者所写的文字,更是读者与作者思想交流的渠道,通过阅读不仅能够了解作者所要表达的主体思想,而且可以陶冶情操,培养自身的文学素养。因此,小学语文教师应注重培养学生的阅读习惯,重视课内外阅读的双重影响,从而创设高效的阅读情境,高效利用多媒体设备指导学生进行质疑和思考,从而真正提升小学生语文阅读效率。本文主要分析了小学语文课堂阅读的教学现状、阅读在小学语文教学中的重要性以及构建小学语文阅读高效课堂的具体应用策略。

WORDS串串烧

锵锵锵!新一轮快乐厨房星级顾客评选又开始啦!各位高手快来一展身手啊!老顾客们再接再厉,再创新纪录吧!新顾客先了解一下我们的比赛规则吧!

用“故事本”提升小学生心理健康水平的方法探索

小学阶段属于学龄初期,是学生心理发展的重要时期。故事本能够系统地记录学生的真实内心与行为,帮助学生解答在心理发展中的疑惑。因此,根据小学生心理发展中所遇到的困惑,明确故事本的定位,完善回复语言体系,形成合理的故事本理念,探索出有效的故事本使用方法,能有效提升学生的心理健康水平。

语文老师怎样写好作文批语

作文批改中,怎样给学生打出合适的批语呢?我在几年的作文教学中,通常采用以下五种作文批语,即巩固性批语、鼓励性批语、协商性批语、启发性批语、批评性批语。

从课程的问题出发

我们可以抓住这些问题,让问题成为学校改革的突破点,进而让它转化为学校发展的生长点,最终实现学校的发展。六年前,我听一节语文课,老师刚在黑板上写下"伯牙绝弦",马上就有学生举手说:"老师,这个故事我们学过了,是在传统文化课上学的。"我还听过一节作文课,教师指导孩子写关于"祖国在我心中"的演讲稿。结果,孩子们纷纷把品德课本拿出来了,因为课本上正好有这个内容。

案例:“大任务”驱动,促阅读有效发生

书香浓郁的班级环境会让学生与书为伴,修养品性,丰富生活,升华人格。阅读“大任务”的创设和落实,是促使学生们走近阅读、让阅读更高效的有效尝试。1.创设“大任务”情境阅读任务情境的创设需从学生的真实生活、自身需求出发,帮学生实现为需要而学习、为需要而读书,给学生一个开始的“理由”。

以“展会”实践培养中小学生核心素养的研究

“潍坊文展会”是山东省文化厅、潍坊市政府为弘扬保护我国优秀民间文化艺术,展示丰富多彩的民间艺术精品,推动潍坊民间文艺事业的繁荣与发展,潍坊市政府定于每年4月份的第三个周末举办“中国(潍坊)民间文化艺术展示交易会”,以下简称“文展会”。潍坊各届文展会是中华民族文化展示的大熔炉,参展项目主要以“非遗”种类为主,规模巨大,有来自全国各地的民间艺术大师的作品,有中国民间文艺家协会主办的“山花奖”的精品,有国内外知名画家作品等各类展览。“国民之魂,文以化之;国家之神,文以铸之。”

寿光农民致富的领头人——王乐义

日前，在山东省寿光第十三届国际蔬菜博览会期间，我们小主人报小记者走进三元朱村，采访了“冬暖式蔬菜大棚的创始人”——党的十八大代表王乐义伯伯。在参观三元朱村的过程中，我们惊喜地看到：一排排整齐的农家别墅、宽敞优美的村敬老院＼新绿怡人的林荫道、硕果累累的蔬菜火棚、现代科技的育苗工棚……这些都彻底颠覆了我们心中贫苦农村的印象。