试论学生的主体性特征及其教育

学生是教学活动的主体,在教学活动中,学生的主体性特征主要表现为个体生命发展的独立自主性、积极能动性和创造超越性。为此,我们必须尊重学生的主体地位,树立主体性教育理念、创新性教育理念和超越性教育理念,促进学生得到充分、自由的发展。

帮学生建设语文学习的花园--对初中语文课堂的一点看法

窦桂梅老师在谈到小学语文教学时曾经说过：“我们提倡的主题教学要努力给学生打下两个底子。学习的底子。精神的底子。

初中数学教材的几点处理建议

新课程要求开全课程、开足课时，对各学科作业的要求也更加规范，在有限的时间内提高课堂教学效率成为首要问题。如何深入研究教材、教法，如何进行高质高效的课堂教学改革，解决教材处理与备课问题成为深化课堂教学改革的重点。

引领教师专业成长的新举措——创建名师成长工作室的实践与探索

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方向，提高教师专业能力与水平已成为当务之急。为此，在调研分析我区教师专业成长现状的基础上。我们创建了名师成长工作室，在教师的专业成长方面进行了一些有益的探索。

心随乐舞—做自主互助学习型课堂的主人

音乐是人们的精神食粮，它的魅力让人痴迷陶醉。音乐课堂是向学生进行美育的重要途径，广大教育者不断探索着科学的教学方法，教师和学生的关系越来越趋向自然合理，教师是自主互助学习型课堂的引导者，学生成了课堂的主人。

“双整谐动”构建新课程实践机制的探索

基础教育课程改革的目标是通过课程目标、课程结构、课程标准、课程实践的阶段实践整合的成果来实现的;学科课程阶段标准的落实,是教师在先进的教育教学理念引领下,通过有效的学习、组织、指导、协作、服务，学生的自主、合作、探究的共同实践来呈现的。

“没问题了”是个大问题——对目前课堂教学现象的思考

当下课铃声响起，教师合起课本走出教室时，我们的学生是真的没有问题了，还是在解决问题的基础上又产生了新的问题？其实我们现在的课堂教学更倾向于追求前者，教师致力于下课铃声一响，教案便分秒不差地宣讲完毕，然后很胸有成竹地提出一个毫无悬念的问题：“同学们还有什么问题吗？”在一片地动山摇的“没有了”的回答中老师心满意足，学生心安理得，一堂成功的课结束了。但是我却在考虑，这就是我们追求的有效课堂吗？“没有问题了”能说明我们的成功吗？带着这个问题我与很多老师和专家交流探讨过。但是仁者见仁，智者见智。

读红楼,悟教育

为有源头活水来 俗话说：“温室里长不成参天树，花盆中栽不出万年松”。教育如果与生活的距离过大，学生不接触生活、不感受生活、不体验生活，他们就不可能了解和认识生活，也就难以适应生活。《红楼梦》里的美女几乎个个有才，但能够将这些才气运用到生活中的并不多，大多是些见月伤怀、见风流泪的“小资”情调。当然，书中也有不“小资”的，最典型的当数薛宝钗和贾探春。

初中数学教材的几点处理建议

新课程要求开全课程、开足课时，对各学科作业的要求也更加规范，在有限的时间内提高课堂教学效率成为首要问题．如何深入研究教材、教法，如何进行高质高效的课堂教学改革，解决教材处理与备课问题成为深化课堂教学改革的重点．

“吃什么”与“怎样做”——厘清新课程实践的几个关键因素

每次去学校听课后的点评中，似乎都能听到这样一句话：“教材挖掘的不深刻，编写意图理解不到位”，更有甚者道：“教了这么多年的书了，这么简单的问题还弄不明白，对学生太不负责任了”。乍一听还似乎有道理，但细分析却不是那么回事了。这里我们不得不发问，是我们的教师真的不理解教材吗？我的回答：不!

中小学课程开发与创新精神培养

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。在中小学课程实施过程中强化对学生创新精神和实践能力的培养,一是要围绕"创新精神和实践能力核心目标"开发课程,包括中小学课程"创新精神和实践能力核心目标"内涵开发,创建中小学课程"一核三维"目标,开发学科课程、综合实践活动课程和专门课程;二是要围绕"创新精神和实践能力核心目标"实施课程,包括创设激励创新的教育环境,采用激励创新的教与学方式,形成激发创新精神的教学过程,建立激励创新的评价机制。

贯彻《体育与健康》课程大纲对学生心理健康的影响

一个健康的心理对于个人来说,乃是事业成功之本、幸福之源,是至关重要的。因为从心理健康的根本意义上来说,就是主体在面临来自环境的挑战时,能充分利用其心理机制的调节潜能,做出适应性的行为和活动的抉择,从而事业有成。人生在世,面临环境的挑战将是不断的。弱者常悲戚,强者得生存。

“分数的初步认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第72～73页信息窗1。