老年2型糖尿病合并低T3综合征与血8-异前列腺素F2α水平的相关性

目的通过8-异前列腺素F2α(8-iso-PGF)2α探讨老年2型糖尿病合并低T3综合征与氧化应激的关系。方法新诊断老年2型糖尿病患者167例,分为单纯糖尿病组85例和糖尿病合并低T3综合征组82例,同时选取健康体检者80例作为对照组。检测游离三碘甲状腺原氨酸(FT3)、游离甲状腺素(FT4)、促甲状腺激素(TSH)、8-iso-PGF2α、糖化血红蛋白(Hb A1c)、甘油三酯(TG)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)。结果各组间年龄、体重指数(BMI)、TC、FT4、TSH差异无统计学意义(P>0.05);单纯糖尿病组、糖尿病合并低T3综合征组8-iso-PGF2α、HBA1c、TG、HDL-C、LDL-C均高于健康对照组,FT3低于健康对照组(P<0.05)。进一步进行多元逐步回归分析显示,年龄、8-iso-PGF2α是影响2型糖尿病发生低T3综合征的重要因素(B=-0.023、-0.005;P=0.028、0.000)。结论氧化应激可能与2型糖尿病患者发生低T3综合征有关。

生物反馈疗法联合电刺激治疗儿童原发性遗尿症的效果评价

目的探讨生物反馈疗法联合电刺激治疗儿童原发性遗尿症的效果。方法40例儿童原发性遗尿症患儿,依据治疗措施不同分为观察组和对照组,每组20例。观察组采用生物反馈联合电刺激治疗,对照组采用醋酸去氨加压素(DDAVP)治疗。比较两组患儿临床疗效、生活质量评分以及治疗前后心理状况[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]评分。结果观察组治疗总有效率95%高于对照组的65%,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿社会功能、生理机能、生理功能、活力以及精神状态评分分别为(91.31±5.39)、(91.30±5.22)、(89.99±3.12)、(94.51±3.38)、(95.21±2.54)分,均高于对照组的(81.26±5.37)、(80.68±5.44)、(81.64±3.29)、(83.66±4.59)、(89.11±3.22)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组患儿SAS评分(42.45±5.21)分、SDS评分(41.86±5.14)分均低于对照组的(53.24±6.18)、(52.86±6.21)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论采用生物反馈疗法联合电刺激治疗儿童原发性遗尿症患儿,临床效果显著,能显著提高患者生活质量,快速缓解临床症状,值得大力推广与应用。

风险管理在妇产科护理管理中的应用价值分析

目的探讨与分析风险管理在妇产科护理管理中的应用价值。方法从该院2016年8月-2017年12月期间内接收的妇产科患者中,随机抽取112例患者,将其分为观察组与对照组,均56例。对照组患者采用传统管理方法,观察组患者进行风险管理方法。观察两组患者护理后的总满意率,观察两组护理人员的护理质量各项评分。结果观察组患者护理总满意率显著高于对照组患者;观察组护理人员的操作能力、沟通能力、书写能力及服务态度评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论风险管理制度能够提高护理人员的风险意识,有效的减少护理工作中的纠纷事件,提高患者的护理满意度,临床价值较高,值得在妇产科护理管理中推广使用。

在妇产科临床护理带教中开展问题式教学法的临床价值研究

目的研究与分析在妇产科临床护理带教中开展问题式教学法的临床价值。方法从该院2016年2月—2017年9月期间进行妇产科实习的护理专业学生中,随机抽取70名学生,将其分为观察组与对照组,各35名。对照组进行常规教学,观察组进行问题式教学。观察两组学生实习后的各科成绩,观察两组学生实习后双向满意度情况。结果观察组学生实习后出科成绩、病例分析成绩均优于对照组学生;观察组学生实习后双向满意度均优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题式教学法能够提高学生对于知识的掌握能力和实践操作能力,调动了学生学习的积极性,培养了学生自我思考问题与解决问题的能力,并且提高了学生与教师的双向满意度,临床价值较高,值得在妇科临床护理中推广使用。