让“阅读”成为小学数学教与学的新方式

目前,在小学数学课堂上,教师的教围绕数学问题而展开引导、讲解、组织等;学生的学为了解决数学问题而进行思考、听讲、练习等。这样的教学方式泯灭了学生学习数学的兴趣,造成学生数学学习成绩的下降。那么,如何提高小学生数学学习的兴趣呢?小学数学教与学的方式应为此作出怎样的改变呢?为此,我们提出了"数学阅读"的概念,并开展"数学阅读"实验,让"阅读"成为小学数学教与学的新方式。所谓"数学阅读",就是通过编写充满数学知识、数学思想、数学智慧、数学方法且极具儿童生活化、趣味化的数学阅读资料,激发小学生自觉地、有兴趣地开展数学阅读。

2015年山东省潍坊中考化学试题赏析

2015年潍坊中考化学试题包括选择题和非选择题两部分,选择题共两部分,第一部分内容比较简单,第二部分题目稍难;非选择题包括填空式解析题和解答题.本文将从试题内容、题型设计以及学生备考三个方面对试题进行分析.一、典题分析试题包含了初中化学的基础知识、基本理论、化学方程式以及化学实验,是对学生化学知识的全面考查.

初中地理探究式教学的课堂思考与实践

在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，在课堂教学中也大力倡导面向全体学生，开展多样化的探究式学习。探究式教学作为一种新教学理念被引入到课程改革中，立即引起了地理教育工作者们的广泛关注。地理教学是地理教师指导学生参与探究地球与人类社会之间关系的一个过程。由于探究式教学对学生的教育和影响具有多方面的价值，应渗透于学生的所有学科教学和所有活动之中。下面是笔者对初中地理探究式教学的具体思考和探讨。

普通高校排球人口现状的调查与研究

对排球人口的概念、判定标准、分类进行了分析,随机调查了全国10所高校的2000多名学生,对高校排球人口的数量、结构、活动情况、活动原因等进行了分析研究,提出增加活动场馆、多组织排球活动是扩大高校排球人口的有效措施。

生命因书香而灵动

“语文主题学习”实验在潍坊市已走过了9个年头,潍城区作为潍坊市首批重点实验区,所有中小学全部参与了实验. 教师们在日常的语文教学中不断创新, 创造性地使用教材与“语文主题学习”丛书,立足课堂,用实用的方式教语文,真正实现了让学生海量阅读,改变了以往高投入、低产出的语文教学方式.

创设生物学信息结构图 强化长时记忆

通过创设生物学信息结构图,包括环形脑图、问题导引式知识结构图等,将知识梳理成环状分支,直观、形象地展示知识的内在联系,构建知识框架模型,再现趣味化学习情景,可强化学生的长时记忆,提高生物学知识的学习效率。

小学数学练习课六步教学模式的探索

一、问题提出的背景 长期以来，小学数学教师非常重视新授课的探索，无论是公开课还是优质课评选活动，大部分教师选择执教新授课，对于练习课的探索少之又少，教师对练习课的重视程度也不如新授课，上课内容简单、机械，形式单一，导致优秀生“吃不饱”，学困生“吃不消”。

数学主题阅读教学的探索与实践——以“负数大观园”为例

“认识负数”是青岛版《数学》五年级下册第一单元的内容。本单元通过气温高低、海拔高度等生活现象，直观引入对正、负数的认识——表示日常生活中具有相反意义的量。

不走寻常路——以“圆的认识”为例谈教学重构的步骤与方法

最初，地上是没有路的。人们为了到达某个目的地，就需要从起点出发，闯出一条路来。我想，走在这条“路”上的人，心里必然是雪亮的，而“路”只是通达心中那个目的地的途径。后来，当“路”被人走熟了、走宽了的时候，走在路上的人们便习惯了踏着前人的足迹，只管走下去，而心中未必清楚去哪儿。或者，即便心中有目标，但走哪条路更便捷，也变得迷茫起来。因为，此时的人们，走“路”已经成了他们的目的。

“多边形的内角和”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第40页。 教学目标： 1.通过测量、类比、推理等数学方法探究多边形的内角和,感受数学思考过程的条理性,发展推理能力和语言表达能力。 2.在理解三角形的内角和是180°的基础上,通过把多边形转化成三角形,体会转化思想在解决问题中的作用。 3.经历自主提问、独立探究、合作交流的过程,发现变与不变的规律,渗透＂普遍性＂和＂一般化＂以及数形结合的数学思想方法,增强解决问题的能力。

数学戏剧：数学文化的有效载体

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学文化作为教材的组成部分,包括数学在自然与社会中的应用,以及数学发展史的有关材料,帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用,激发学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,欣赏数学的优美。[1]数学教育的结果,不仅要让学生学会数学知识和技能,更要发展学生对数学学习的积极情感,让他们喜欢学数学。

夯实技能 提升素养——以“估算练习”为例

在“估算”教学中,教师往往注重估算方法的教学,包括四舍五入法、进一法、去尾法等。然而,学生掌握了这些估算方法就能够形成问题解决的技能吗?学生常见的问题有哪些?除了学会估算方法,教师还应该提升学生的哪些数学素养?下面,笔者结合“用估算解决问题(乘法问题)”的案例进行分析。

小学数学阅读课程——丰盛的数学大餐

山东省潍坊市，有一群小学数学教师，持续8年做着一件事——数学阅读课程的研究与实践。他们心中，有一个共同的梦想：转变“三本一卷”（课本、作业本、练习本、考试卷）数学教学样态，通过创编生活化、趣味化的数学阅读作品，激发小学生自觉地、有兴趣地开展数学阅读，从中学习数学知识、体会数学思想、增长数学智慧、发现数学方法，养成数学学习的良好品格，促进学生数学理解力的发展，提高小学生的数学能力和水平．目前，数学阅读课程的总体框架已经搭建起来，数学故事、数学绘本、数学游戏、数学实践、数学史等等．这些内容丰富、形式新颖的数学阅读课程实现了对小学阶段的全覆盖，并且，他们在教学及其推广实践中总结提炼出了数学阅读课程实施的有效策略和方法。数学阅读课程的开发与实施，使潍坊市的小学数学教学方式发生了喜人的变革，在让小学生学得开心、轻松，且对数学的理解更加多维、深刻方面产出了成果。

在话题写作中深化阅读

话题作文是由命题者预先提供一段文字，让学生根据材料展开想象，拓展成文。话题作文不限文体，便于学生发挥，有利于不同思维方式的学生写作。当然，要写好话题作文，先要读懂提供的材料，理解写作的要求，

谈谈怎样观摩音乐公开课

随着新课程改革的深入与实施，公开课已成为课堂教学的风向标。级别从国家级到校级。规模从几千人到几人不等。公开课，成为课程改革的有力推手，成为教学理念传播的重要手段。面对越来越多的公开课，教师们如何观摩？

自然的,才是最好的——对“有感情地演唱”的几点思考

音乐课程标准提出，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲。演唱要提倡自然，情感的抒发来自于内心。在课堂上，经常听到老师们这样对学生说：“有感情地演唱这首歌曲”，“这一段唱得轻一些，这里唱得慢一些”，“唱出你的激情”等有感情演唱歌曲的要求。如果学生没有深刻的情感体验是不可能获得有感情地演唱的能力。