专科数学分层教学改革探索——以潍坊理工学院为例

从生源多元化、需求多元化等进行了专科数学教学现状的分析,指出了目前专科数学教学存在的弊端,采用分层教学方法,从学生分层、教学内容分层、教学方式分层、考核方式分层四个方面,详细阐述了专科数学教学模式的新思路。

基于DINA模型的民族地区中学生数学学习认知诊断研究

尝试基于认知诊断理论全面、客观测评兵团八年级学生的数学学习水平.研究发现:总体上,兵团八年级学生对勾股定理七大认知属性掌握概率均值达到六成以上;大多数被试关于勾股定理认知属性的掌握模式较为集中;差异性方面,四组被试对属性A4、A5和T7的掌握存在显著差异;普通班学生对于属性A4、A5的掌握明显优于内初班学生.研究结果反映出高阶认知属性的掌握指向核心素养育人现实,要求数学教学置于真实任务、真实情境的背景之下,全面落实单元主题教学,强化学科实践,以促进学生数学核心素养的培养.为此,需要强化教师对课改理念的实践性解读与教学实践的理论性反思,推动教师对认知诊断方法的学习以及对教育教学研究的重视,促进教师跨文化敏感性知识的充实以及文化回应教学能力的培养,最终将核心素养育人落到实处.