高职院校与本科高校对口贯通分段培养本科层次高素质应用型人才的探索与实践——以潍坊职业学院应用化工技术专业为例

以潍坊职业学院应用化工技术专业和青岛科技大学化学工程与工艺专业对口贯通分段培养适应化工行业岗位需求的本科层次高素质应用型人才为例,论述了高职院校与本科高校对口贯通分段培养本科层次高素质应用型人才的必要性,从培养目标制定、课程体系建设、保障条件等方面对高职院校与本科高校对口贯通分段培养本科层次高素质应用型人才的模式和机制进行了探索和实践。

“3+2”分段培养模式课程体系构建研究与实践——以潍坊职业学院应用化工技术专业为例

以潍坊职业学院应用化工技术专业为例,对目前高职教育和本科教育课程体系衔接现状进行了分析,探讨了构建"3+2"对口贯通分段培养应用型本科人才课程体系的保障机制、结构优化等问题。依据人才培养目标和主要工作岗位能力要求,构建了"基础课程平台+专业课程平台+方向课程平台+拓展课程平台"的课程体系。

化学共沉淀法制备Fe_3O_4纳米颗粒及其对金属离子吸附性能的研究进展

纳米Fe3O4粒子因其特殊的理化性质及在多个领域的应用而得到广泛研究本文主要介绍了制备纳米Fe304粒子典型的共沉淀合成工艺,并在此基础上详细探索Fe3O4纳米颗粒对Ca2+、Cu2+、Pb2+离子的吸附性能。最后,展望和总结了目前Fe3O4纳米粒子制备工艺的研究趋势,提出制备吸附性能优良的磁性纳米材料新思路。

高职院校二级学院社会服务能力建设探究

高职院校服务区域经济社会发展的过程,既是高职院校与区域经济发展形成良性互动的过程,也是高职院校不断发展和壮大的过程。高职院校二级学院要提高自身社会服务能力,应该重点解决好社会服务的定位、专业和师资队伍建设水平提升、社会服务平台搭建,以及制度保障等方面的问题。

噻吩并嘧啶酮类PDE7/PDE4双重抑制剂的特征结构

磷酸二酯酶7和4(phosphodiesterase 7 and 4,PDE7 and PDE4)作为特异性水解第二信使3',5'-环腺苷酸的蛋白酶,是治疗炎症等相关疾病的重要靶点。本文以37个噻吩并嘧啶酮类PDE7和PDE4双重抑制剂为研究对象,采用比较分子相似性指数分析(Co MSIA),研究其影响化合物抑制活性的特征结构信息。结果表明,这两类抑制剂的Co MSIA的预测能力较强(Rpre2≥0.80)。其影响分子生物活性的共同特征结构主要是:(1)噻吩环上的R_2取代基为疏水场的敏感区域;(2)嘧啶酮环和R_3取代基的链接基益于采用含氢键供体的亲水性基团;(3)噻吩环所在区域益于引入包含氢键供体的基团。研究还发现,PDE7抑制剂的R_1和R_2取代基,分别适宜结合小体积的亲水性基团和大体积的基团。PDE4抑制剂的嘧啶酮环和R3取代基的链接基益于结合正电基团。本研究所得的模型和信息,可为后续新型抑制剂的设计开发提供理论指导。

基于作用机制的氨基恶唑啉呫吨类BACE1抑制剂的分子设计

天冬氨酰蛋白酶(β-site amyloid precursor protein cleaving enzyme 1,BACE1)作为治疗阿尔兹海默症的潜在靶点,其抑制剂的开发已成为医学领域的重要研究方向。本文以59个氨基恶唑啉呫吨类BACE1抑制剂为研究对象,运用比较分子相似性指数(comparative molecular similarity index,Co MSIA)和分子对接方法,深入挖掘影响抑制剂活性的特征结构,以及抑制剂与BACE1间的结合模式和作用力类型,并以此为基础设计新型抑制剂并预测其活性。Co MSIA模拟结果表明,由立体场、静电场、疏水场和氢键供体场4个场组合建立的构效关系模型具有较强的预测能力,交叉验证相关系数Q2=0.48,非交叉验证相关系数Rncv2=0.94,外部预测相关系数Rpre2=0.85;通过分子对接,发现抑制剂占据了靶标的S3、S1和S2'位点,与BACE1之间的结合主要是通过氢键作用力和π-π堆积作用实现的;占据S2'位点的R取代基是立体场、静电场和疏水场影响的敏感区域,氨基恶唑啉核心官能团是氢键供体场的敏感区域。基于以上分析获得的抑制剂特征结构信息及其与蛋白质受体的作用机制,成功设计出了新的分子并预测了抑制活性。实验所得模型和信息,为后续新型BACE1抑制剂的结构优化和改造提供了重要理论依据。

职业院校班级企业化管理模式初探

职业院校班级企业化管理,就是在班级管理中引入企业管理理念和方式,模拟企业管理情境,将班级管理组织设置为具体的企业管理部门和岗位,落实每个学生的岗位职责。这种班级管理方式适应了职业院校工学交替人才培养模式的需要,有利于促进企业、教师、学生共赢发展。班级企业化管理有效运行的关键是制定绩效考核制度,对部门和学生完成岗位职责情况进行考核评价。

中职化学教学中学生自主学习能力培养策略

中等职业学校学生具备自主学习能力,能赢得更多更广的发展空间,保持可持续发展。中职化学教学要重视激发学生内在学习动机,培养学生学习兴趣,通过情境化教学、采小组合作学习、拓展学习资源等途径,培养中职生的自主学习能力。

CO_(2)与环氧化物偶合反应均相催化体系的研究进展

二氧化碳(CO_(2))是导致全球变暖的直接原因,同时又是汇集廉价、无毒与可再生等性质的C1资源。其与环氧化物的偶合反应可展现出高的原子利用率,且产物环状碳酸酯作为一种兼具高极性、低挥发性与良好生物降解性溶剂,可普遍用于萃取剂、医药中间体和聚合物单体的制备与合成等方面。本文首先对CO_(2)与环氧化物偶合反应机理进行了分析,然后鉴于均相催化体系易制备、高活性等优点,重点从设计思路、催化参数、催化效率等方面综述了催化该偶合反应的不同均相催化体系。最后,总结了为实现均相催化体系可长久发展所必须逾越的阻碍和后续研究方向,希望能够为探索新型、高催化性能的催化体系提供参考。

“高聚物生产技术”课程改革探索与实践

'高聚物生产技术'课程理论性强、概念多、易混淆,为提高学生的学习兴趣,提高学习效果,可以在教学中应用对比教学和思维导图,并适时植入环保意识和最新的教科研成果。

环境友好型双酚芴合成工艺研究

本文以研究环境友好型双酚芴合成工艺为目的,首先分别考察了磷钨杂多酸、固载杂多酸、阳离子交换树脂、改性树脂等催化剂的效果,最终确定以改性树脂作为催化剂合成双酚芴。合成过程中用沸水替代复合溶剂进行后处理,并考察了催化剂用量、反应时间、温度、酚酮摩尔比等因素对双酚芴收率的影响。结果表明,当酚酮摩尔比为10∶1,催化剂用量占总物料的16%,反应温度105℃,反应时间10 h时,双酚芴单程反应收率和纯度最佳。与传统生产工艺相比,本工艺对设备材质要求低,催化效率高,副反应少,后处理简单,且催化剂可回收利用,具有明显的经济效益与环境生态效益优势。

高职应用化工技术专业核心课程群建设研究

针对潍坊地区化工专业技能型人才需求缺口大,而高职院校人才培养与产业对接度低、课程内容与工作过程脱离的状况,为培养化工企业需要的工艺运行、设备操作、化学反应等高素质技能型专门人才,构建了以《典型化工产品生产工艺运行》等五门课程为主的高职应用化工技术专业核心课程群。该课程群的特点是课程构建基于专业核心能力培养,课程内容设计基于岗位工作任务,课程实施采用基于工作过程的情境教学法。

以就业为导向的开放式“闭环”课程开发——以《反应器选型与操作》为例

高职教育以就业为导向的人才培养模式决定了高职课程改革的方向。《反应器选型与操作》"闭环"课程的开发,应以就业岗位需要为导向设计教学内容,以岗位能力培养为核心,促进教学过程与生产实践融合;应构建学校、企业、社会三方参与的系统化、动态化、开放性考核评价体系,保障学生岗位能力和素养达到岗位要求。

技能大赛与专业教学对接的探索与实践

技能大赛对职业院校深化教学改革、创新人才培养模式、加强校企合作、提高人才培养水平具有导向作用。潍坊职业学院化学工程学院推进技能大赛与专业教学有效对接,构建相应的课程体系和人才培养模式,深化实践教学改革,有力提升了毕业生综合素质、师资水平和实训基地建设能力。

基于校外实训基地的教师工作站建设

高职院校在校外实训基地建立教师工作站,可解决学生校外实习存在的诸多问题,提高实习质量。校外实训基地教师工作站建设以实习质量第一、全面提升学生综合素质和校企"互惠互利、双向受益"为原则,以教师队伍建设、校外实习阶段课程体系建设、学生管理与服务、技术研发为重点内容。

主体参与教学中的有效课堂管理

传统的课堂管理是被动的应对性纪律管理、模式单一的控制式管理、专制型的权威式管理,不利于学生主体参与。发挥学生的主体参与性,就要坚持以人为本、尊重学生、因势利导的原则,统筹考虑影响课堂管理的各种因素,建立多种沟通方式优化师生关系,采用多种策略与方法改进课堂管理。

大学生诚信缺失与高校诚信教育路径探析

不良社会现象的影响、学校诚信教育滞后、家庭教育不到位、诚信约束机制不健全,导致了当前大学生诚信缺失现象时有发生。大学生诚信缺失主要表现为欺诈、恶意拖欠费用、同学关系冷淡等。高校应通过发挥教师示范作用、加强诚信教育、建立信用评价体系等途径加强大学生诚信教育,提高大学生诚信素质。