基于《论语》内涵解读探寻教育家精神的根与魂

习近平总书记在致全国优秀教师代表座谈会与会教师代表的信中指出,“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,展现了中国特有的教育家精神”。总书记对教育家精神的深入解读,为新时代加强教师队伍建设提供了根本遵循,也赋予了新时代人民教师崇高使命。

技术赋能,薄弱学校变道超车

7年前,凤凰学校建校时面对的是一个窘境:地处城乡接合部,办学条件极其有限,师资力量相对薄弱,学校70%的生源为附近村改居居民子女和外来务工人员随迁子女。如何让每名学生都能享受优质公平的教育,自信、阳光地成长,成为摆在全体干部教师面前的一道难题。凤凰学校领导班子转换视角、精准分析、达成共识:顺应信息化时代的发展潮流,秉持"大爱成大家"的办学理念,建设一所面向未来的智慧学校。

基于核心素养的中学数学习题训练六诀窍的实践研究

随着课革的不断深入 , 核心素养为数学教学指明了方向 , 落实数学核心素养也成了必然趋势。习题训练是数学教学的重要组成部分,在核心素养引领下,中学数学教学更加关注学生对习题训练技巧的掌握。如何使学生更加高效地掌握解题技巧,成为教师在教学工作中重点关注的问题。教师可以通过精选习题、规范解题步骤、小组评价激励、错题跟踪等多种方式指导学生进行有效的习题训练,从而解决学生在数学学习中存在的问题。在精选的题型训练中,充分挖掘学生无限的潜力,提高学生的数学学习能力,提升学生数学素养,促进教师专业素质的提升。本文结合自己的教学实践 , 针对中学数学习题训练情况提出有效的策略 , 供广大同行参考。

浅析快乐管理在班主任工作中的应用

班主任既有失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,尽管当班主任有诸多的烦恼,我仍然享受当班主任的快乐.这一切都源自于我对这份工作的热爱与执著,对学生的关心、爱护,赢来了学生对我的尊敬,他们愿意围在我身边说悄悄话,新鲜的游戏总要拉上我一起玩。看着孩子们越来越懂事,一张张自制的贺卡,一句句感人的话语让我体会到了最大的快乐。同时,我也把这份快乐带给了孩子们。