浅谈“双减”背景下农村小学数学作业设计与评价

有关部门推出的“五项管理”规定明确指出,创新作业形式,设计出更优质的作业。尤其是要对学生作业量实施严控,尽可能地避免出现一些带有较高重复度或者效率比较低的作业,让学生承受的课业压力得到彻底的缓解,为他们构建更好的发展环境。作业的育人功能如此重要,但是作业设计一直以来却有着很多不合理的地方。所以,老师除了要对作业设计给予更高的重视之外,而且还应当由作业设计与评价两个维度入手加以创新,挖掘学生潜能,让他们的课外生活变得异彩纷呈,促使他们个性化成长,让他们的成长需求获得充分的满足,进而提升学生的数学素养。

道德与法治课程多元化教学的实践探索

在新课改背景下,学校更加注重对学生核心素养的培养。小学道德与法治作为一门素质培养课程,以联系生活实际的多元化方式开展课堂教学实践,更能激发学生参与学习的热情。教师可根据教材内容,结合生活素材和案例,借助互联网资源,通过提高学生生活体验感等策略,深化学生对理论知识的理解,提高课堂教学质量。

以简促减:小学数学作业设计新思路

“减”作业不是“删繁就简”,而应该是在有限的时间里,让数学变得更容易学,让数学学习更高效。教师可从以下七个方面入手优化设计小学数学作业:从生活味中显“亲近”,在操作中显“经验”,在阅读中显“方法”,在比较中显“精准”,在文化中显“内涵”,在时事中显“思政”,在综合中显“魅力”。

略谈对游戏类作业的认识

2021年秋,国家教育部门提出“双减”政策,要求减轻作业负担,提高教学效果。小学数学教师应该紧紧围绕学科核心素养要求,将课堂教学和课外作业紧密结合,整合设计“少而精”的高质量作业。游戏类作业充满无限趣味,真正为素质教育服务,完成游戏类作业成为不断巩固学生知识、提升学生思维品质、培养学生核心素养的有效途径。

学科核心素养下农村小学数学作业设计优化策略初探

数学家庭作业设计是数学教学的重要组成部分,它有助于学生学科核心素养的培养。对小学数学作业设计现状分析发现存在很多问题,这些问题是教师对小学数学作业的功能认识不足、教育理论欠缺以及学生的主体性未充分发挥造成的。因此,笔者认为在数学家庭作业设计时作业要做到丰富内涵,体现素养;活化内容,联系实际;创新形式,重视实践并尊重主体,注重合作。在实践时要做到作业设计可视化,根据不同年龄段的学生特点有所侧重,遵循“最近发展区理论”,同时也要及时评价,促进学生全面发展。