“双减”背景下的小学数学游戏化教学策略

游戏化教学的模式符合学生的心理特点,能提升学生的课堂参与度、调动学生的学习积极性,有助于教师实现“双减”背景下寓教于乐的教学任务。文章基于“双减”背景下,探讨小学数学游戏化教学的策略,希冀在给学生减压之余,提升学生的数学学习兴趣,发展学生的数学核心素养。

小学语文作业设计新思考

对“双减”政策要求下的作业设计,教师首先应树立正确的作业观,作业不仅能巩固课堂教学,还能培养学生的思维,提高学生自主学习的能力等。然而现实生活中,学生作业负担过重,身心各方面发展都受到影响,提高作业设计质量的问题迫在眉睫。文章谈到的提高作业设计质量的基本策略有:结合课程目标和教学目标系统设计作业;关注学生差异,分层次设计作业,设计多元化作业;注重借助学生作业结果的反馈,来反思与改进作业设计。通过以上策略希望能给其他教育者带来启发借鉴。

统编版教材体系下小学语文课外阅读指导策略

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,其不仅有助于学生认知视野的进一步拓展,而且能不断优化学生的认知结构,帮助学生积累更丰富的语文知识,促进学生阅读理解能力的全面提升。教师应积极探索、尝试更多新颖、多样化的教学策略,以此来构建更生动、高效的语文课堂教学模式,促进课外阅读指导水平的进一步提升。

微课在小学数学教学中的实践与应用

在教学实践中,小学数学教师不难发现,微课的课堂融入能够使数学课堂变得更加高效,充满生机与活力,课堂气氛更加生动活泼。微课的使用能够助力学生高效地学习,促进学生获得知识体验、情感体验,在培养学生的学习兴趣、集中课堂注意力和课堂教学质量的提升中,微课扮演着重要的角色。本文就小学数学教学中微课的实践与应用展开讨论。

小学语文习作单元教学建议之我见

自三年级开始,统编版教材中设置了一个习作单元,这种新的单元编排方式是教材编写体系的创新,围绕某一核心将阅读、交流、分享和习作联系在一起,这使得教学内容的呈现必然要围绕某一核心,体现出整体教学的功能。本文以五年级上册第五单元为例,分析了充分展开学习过程,加强学生习作能力培养的策略。

小学生语文阅读能力的提升策略

语文学科是小学学习中重要的组成部分,而阅读教学则是语文教学中的重要组成部分,进行有效阅读对学生文本理解能力的提升、写作素材的积累、语文综合能力的提高具有重要的教育作用。对此,如何提高学生的语文阅读能力,文章从激发学生阅读兴趣、小组阅读合作探究以及阅读情境的设计等方面入手,通过提出相应的教学策略,帮助学生更好的进行阅读理解,提高教学的有效性。

小学微课制作初探

2018年,我校成功申报“微课在小学教学中的实践研究”课题,学校也掀起了一股学习制作微课的热潮。微课的教学设计要独出心裁,以“趣”字当头,制作过程不应当巧妙利用各种软件特点,达到预期目的,后期加工可以朝“精”字努力,甚至利用专业的视频编辑软件制作出更精美的微课视频。

小学语文阅读教学中读写结合教学法的应用

由于小学生刚接触写作,所以教师的教学过程并不轻松,导致教学质量不高。教师在教学过程中让学生把读和写结合起来能有效提高学生的阅读能力和写作能力。教师在教学过程中有目的性地引入阅读,将其融入写作教学活动中,能让学生养成良好的学习习惯,让学生了解更多知识,掌握更多素材,减少学生的阅读障碍,顺利地理解文章要领。

浅谈小学生课外阅读的指导策略

在小学语文阅读教学中,教师应立足于新课程改革理念,通过激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读效率。本文主要探讨语文课外阅读有效性的指导策略。

浅谈小学数学课堂中的情境教学

素质教育的倡导推动着课堂教学的发展。教学情境是要创建不同的环境和氛围,从而使用各种直观的手段创设丰富的课堂内容。本文从三个方面进行了阐述:构建问题情境,激发学生参与; ②构建实践情境,促进学生自主探索; ③创设实际应用情境以提高实践意识。简而言之,只有创设情境与学生的现实生活紧密相关有趣的环境教学,学生才能激发自己的探索数学的兴趣,使学生真正喜欢数学并乐于学习。因此,在小学数学课堂教学中运用情境教学,能够改变以往传统的灌输式教学模式,满足了学生的个性化需求,同时也提高了学生自主学习的能力与创新能力。

统编教材体系下小学生语文课外阅读指导策略

课外阅读是小学语文教学的关键组成部分,其不仅有助于学生认知视野的进一步拓展,也能够不断优化学生的认知结构,帮助学生积累更丰富的语文知识,促进学生阅读理解能力的全面提升。为此,教师应积极探索、尝试更新颖、更多样的教学策略方法,以此构建更生动、高效的语文课堂,促进课外阅读指导水平的进一步提升。

课堂中渗透数学思想方法四策略

数学教学中,教师适时渗透数学思想方法,有助于学生理解和掌握所学的数学知识。因此,教师在教学中可通过尝试分类、体会抽象、引导推理、建立模型等策略渗透数学思想方法,提升学生的数学核心素养。

在数学课堂上倾听学生成长的声音

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”要做到留给学生足够的时间和空间,教师就得学会倾听学生。

一节数学复习课的尝试与反思

复习课的主要任务是帮助学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识,对学生系统学习数学、发展思维能力、提高学习兴趣极为重要。

校园变化大

光阴似箭,岁月如梭,一转眼,我就是一名四年级的小学生了。想想我一年级刚进校的时候,学校的操场十分破旧,一起风就尘土飞扬,一不小心沙子就会吹到眼晴里去,稍微多下点雨,操场上就全是稀泥,一踩脚就会陷进去。秋天,操场上堆满了落叶;冬天,操场的地面冻得硬邦邦的,凹下去的地方结满了滑滑的冰,同学们都不想去操场玩耍和活动了。

给杨思怀的一封信

亲爱的杨思怀:你好!我特别想告诉你我在学校的学习情况。听到学习,你可别以为只是文化课的学习,现在的学习生活可丰富了!自从去年学校提供延时服务以来,我们在学校待的时间更长了。你不知道,当初,我和几个小伙伴可愁死了。我们怕老师又用延时服务的时间给我们上课,这样我们玩的时间会变少,也没有空做自己喜欢的事情。

巧用微视频,让神话类课文教学生动有趣

神话作为一种从古代流传至今的民间故事,蕴含了无数古人探索世界的好奇心,同时也蕴含了他们无穷无尽的想象力以及人类对于自然、对于真理的追求。当前在小学语文课本当中,神话类的课文也占据了很大的比重。而这主要是因为神话类课文能够在很大程度上起到启迪小学生想象力和好奇心的作用,帮助他们形成追求自然以及宇宙真理的热情。而在小学语文教师进行此类课文教学的过程中,由于故事情节往往较为离奇,因而存在着一定的教学难度。但是在当前微视频广泛流行的教育背景下,教师如果能够巧妙地运用微视频来进行教学,将神话故事当中的各种情节都通过微视频来进行表现,那么则必然能够在很大程度上,为传统的神话教学课堂增光添彩,同时也能够让学生知道神话故事的魅力所在,形成对于神话故事的兴趣,并且提高学生的综合语文学习能力。而本文也将以此为出发点,探究在小学语文神话类课文教学过程当中微视频的运用方法。

习作训练应植根于学生的生活体验

认识来源于生活,只有积累丰富的生活体验,才能写出生动的文章。语文教师要善于引导学生用敏锐的目光、细腻的心思随时体验社会生活的新鲜气息,捕捉异彩纷呈的生活风貌。丰富多彩的生活是写作取之不尽的源泉。