正声存风,以文化人——安徽省潜山野寨中学70周年办学特色研究

北京师范大学教育学部博士生暑期社会实践团于2013年7月1日应邀赴安徽省潜山野寨中学考察,并开展了为期8天的教育实践活动。实践团通过参观校园、学术报告、学生讲座、教师座谈和会议研讨等多种形式,访谈了学校领导、教师、学生和家长,通过一系列的互动交流,全方位、多视角地感悟、审视野寨中学的历史文化与办学特色。本期《深度报道》将对安徽省潜山野寨中学的办学特色进行归纳和总结,以期对我国农村普通高中特色化发展提供一些启示。

思维是写作的灵魂——谈中学生写作能力的培养

中学生写不好作文原因有二：一是感到没什么可写，二是偶尔发现有东西可写也不知道怎么写。中学生生活实践较少，但毕竟还是有生活的，不是没什么东西可写。所以中学生写不好作文的根本原因是“不知道怎么写”，不会用笔去表现生活。人们总习惯地认为“用笔表现生活”，只是培养学生的语言表达能力就可以了，殊不知，写作的本质是思维能力的体现，语言只是思想的载体。

农村中学校本课程开发的策略和实践

农村中学开发具有本土特色的校本课程的策略与实践，应从三个方面入手：解剖麻雀，以点带面；稳步推进，讲究实效；整合资源，循序渐进。

中学化学教育的价值浅议

化学教育的价值是多维度的、综合的。既有传统的知识与技能方面的价值,更有心理学、思维学、伦理学、社会学方面的价值。

中学作文训练方法探析

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。广大语文教师为了提高学生的写作水平，精心施教，不断改革，取得了一定成效，但仍有许多学生对作文的兴趣不浓，作文水平难以提高，这是中学作文教学中一个令人困惑的问题。那么，中学作文教学改革的根本方向在哪里呢?我认为，应该是从“诱发学生写作兴趣”和“引导学生求新立异”上进行教学和训练。

潜山县源潭镇刷业发展调查

源潭镇刷业兴起于上世纪七八十年代,成熟于本世纪,有各类注册企业329家.成为我国目前唯一国家级制刷业基地。良好的发展环境是其蓬勃发展的重要前提,诚信经营是其蓬勃发展的重要保证,不断创新企业的机制、体制、技术是其蓬勃发展的根本所在,吃苦耐劳精神、敏锐市场意识保持其蓬勃发展生机和活力。

基于核心素养的高中生物学学科交叉教学——以“细胞中的水”为例

以人教版高中生物学教材《必修1·分子与细胞》第二章第二节“细胞中的无机物”第一部分的内容“细胞中的水”为例,挖掘其中蕴藏的学科交叉知识点,运用化学、物理等相关学科知识阐释水分子的奥秘,帮助学生科学地理解生命的本质,形成辩证唯物主义自然观,同时培养学生的生命观念和社会责任感,提升生物学学科核心素养。

构建“一体两翼三支撑”的特色名校建设格局--潜山市野寨中学建设特色名校的实践与思考

近年来,安徽省潜山野寨中学构建了"一体两翼三支撑"的特色学校建设格局。"一体"即以坚持立德树人为根本任务;"两翼"即以"景忠教育"和"修文教育"为主要内容,大力实施"景忠文化培育工程"和"教学质量提升工程";"三支撑"即以"人才队伍建设工程""示范引领工程""校友平台建设工程"为支撑,全方位推进特色名校建设,取得了明显的成效。学校教学质量明显提升,办学特色不断彰显,校内的抗战阵亡将士公墓成功申报全国重点文物保护单位,品格教育成果荣获安徽省教学成果一等奖,实现了"教学质量为特色名校添彩、特色名校为教学质量增光"的目标构想。

日出方位角的数学分析

1问题的提出 文[1]研究了不同季节日出日落时的太阳方位及物影朝向,得出结论＂地球上除极昼、极夜地区外,其余地区同一天的日出、日落太阳方位都是一样的＂.并对此进行了论证：我们知道,物影朝向与太阳方位始终是相反的.①图表示北半球夏至日日出时的太阳方位、

探究日影运动轨迹

1提出问题 如图1，在阳光下，地球上A地竖直物体（标杆）AH在水平地面上的影子为AF，标杆顶点H在地平面上的日影为F点．我们知道日影F的位置是不断变化的：（1）一年中不同日期，地球在绕日公转轨道上的不同位置，地球球面上太阳直射点的位置相对于地球的方位（即太阳光线射入的角度或直射点的纬度）会发生改变，存在着冬半年、夏半年、两分日（春分、秋分）等差异；

太阳视运动仪的原理、结构、功能及应用

运用不同天球坐标系的关系分析太阳周日运动与太阳周日视运动的联系,设计太阳视运动仪,由天半球与夜半球、时间节气观测地纬度度量球、地球、光电控制系统、地平面与地平圈、观测地方向指示器等构成,直观、准确演示全球任何地方、任何一天的太阳视运动,读出日出、日落方位角与时间、任意时刻的太阳高度角与方位角。

太阳高度角与方位角的计算与研判

在地球上不同纬度地区的不同日期不同时刻，太阳在天空中高度角与方位角是不同的．在天文学中通常运用球面三角来进行计算，高中学生在探究这类问题时理解很困难．事实上，运用空间向量等初等数学知识也能实现太阳高度角与方位角的计算与研判．

郑愁予《错误》的多元解读

郑愁予的《错误》可以多元解读。可以理解成缠绵徘恻的闺怨诗，可以解读为自伤漂泊的羁旅诗，也以解读成关于错误的哲理诗。

对一道高考题的几点思考

题目（2010年安徽理20）设数列a1，a2，…，an，…中的每一项都不为0．证明：{an}为等差数列的充分必要条件是：

在引领下交流 在交流中引领——“椭圆的简单几何性质”的教学与思考

在情境与问题的引领下交流方法与思维，在师生交流中引领、感悟与思考，开展椭圆的简单几何性质的教学，通过梳理已有的知识结构，明确解析几何的方法与任务，经历数形反复转化与强化，讨论椭圆的对称性、顶点与范围，分别从方程特征和椭圆定义两个角度画椭圆，在观察、比较中理解离心率，营造民主氛围，激励学生分享各自独特的学习体会．

多功能太阳视运动仪

太阳视运动仪的研究源于地理教学中的难点，由于地球运动及太阳运动规律抽象、难以理解，对教师教学造成困难，因此引发了我的思考与研究。我设计的多功能太阳视运动仪运用不同天球坐标系之间的关系，从球心向地球球面、天空投射激光表示太阳，从而突破了如何在天空中指示太阳位置变化的设计难点。

从2012年一道高考压轴题看数学思维过程

数学思维的获得在很多情况下是在充分理解题意的情况下，运用观察、联想、猜想，并通过尝试、反思、逻辑表征等等，将问题的思路呈现出来．这其中包含着火热的思维活动过程，然后再将问题以严密的符合逻辑的解答形式呈现出来．

让过程展示思维风采——从2012年一道高考题看数学思维过程

数学思维的获得在很多情况下是在充分理解题意的情况下,运用观察、联想、猜想,并通过尝试、反思、逻辑表征等,将问题的思路呈现出来,这其中包含着火热的思维活动过程,然后再将问题以严密的符合逻辑的解答形式呈现出来.

从写作技巧训练到生活取向的个性化写作——王敬波作文教学思想管窥

王敬波先生在作文教学实践中勇于探索,为学生的创造性思维而教。其作文教学研究成果,构成塑造性写作策略和创造性写作策略两种策略性知识。他的作文教学具有理论深度、生活宽度、知识厚度、情感浓度、思辨强度和应试高度。他建构写作策略的方式有问题诊断式、分类研讨式和课题研究式三种。两类写作策略中包含着王老师积极的作文教学思想转变,即从相对单纯的写作技巧训练转变为生活取向的个性化写作。