核心素养教育改革视域下教师专业化发展策略研究

核心素养教育改革是国际教育改革的发展趋势,也是目前我国教育改革和课程改革的重中之重。核心素养教育改革离不开教师的深度参与,而教师专业化发展是保证核心素养教育改革走向纵深发展的重要推进策略。目前,我国教师专业化发展存在职业化的凸显与综合化的缺失、群体专业化的加强和个体专业化的削弱、教学技术的增强与科研能力的弱化等多方面亟待解决的问题,这些问题限制了教师深度参与核心素养教育改革、推动核心素养教育改革纵深化发展的能力。因此,教师专业化发展水平的提升需要在研制教师核心素养体系、丰富教师教育内容体系、提升教师自主发展意识、强化教师自我评价等方面下功夫。

创新培训方式 提升“继教”质量--潜江市广播电视大学教学工作实践

不断强化教师学历教育与继续教育,不断提升教师队伍素质,是完善终身教育体系、加快建设学习型社会的重要环节。潜江市广播电视大学(以下简称“潜江电大”)和潜江市中小学教师继续教育中心是“两块牌子、一套班子”,这样的机构设置有利于形成统筹推进、协调互补的工作机制,为教师学历教育与继续教育提供优质平台。多年来,依托这样的工作机制,潜江电大在学历教育方面打造出富有特色的工作模式,在创新新时代学历教育工作方法、探索教师继续教育新路径、服务社会各界素养提升新需求等方面成效显著。

教师继续教育的“潜江路径”

中小学教师继续教育是切实提升教师队伍素质的有效手段,也是教师教育的重要组成部分。潜江市中小学教师继续教育中心(以下简称'继教中心')通过多年实践,摸索出继续教育的'潜江路径'。五年规划,统筹设计培训内容继教中心认真制订“五年规划”,统筹安排集中培训,指导、督促非集中培训,引领中小学对标看齐。一是统筹规划全学段培训,从学前到高中阶段全覆盖。

新时代劳动教育的目标指向与课程构建

在新时代,劳动教育的理念与内容、目标与方法、路径与评价都被赋予了新的内涵,呈现出新的定位与新的形态。本文结合中小学校劳动教育的现状,对新时代劳动教育的目标指向和课程构建两方面进行了深入分析。新时代劳动教育的目标指向,也是劳动教育的核心价值,具体包括以下四个维度:第一,以劳树德。

浅谈新时期家庭教育

一千个孩子就有一千种不同的个性,包括道德意识、智力水准、身体素质乃至兴趣爱好等,都是千人千面。而在我国目前的教育体制还不能完全适应不同层面的孩子的教育需要的情况下,学校也就不可能给孩子提供与每一个个体相适应的教育内容与教育方式。

开发劳动教育与思政课相融合的三阶课程

2018年“五一劳动节”前夕,习近平总书记在给中国劳动关系学院劳模本科班学员的回信中,向全社会发出“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的号召。2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出,我们要培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,要“弘扬劳模精神、劳动精神,教育引导学生崇尚劳动,尊重劳动”,我们培养的学生“长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。2020年第17期《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出:思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政教师队伍责任重大。

现阶段教育现代化的实施策略

教育现代化是基于开放性信息化条件下的人本型课堂和享有平等尊重条件下现代学校文化合力生成的促进人的现代化的教育。本文从教育媒介的现代化,教育理念的现代化和教育管理的现代化三个方面阐述了现阶段教育现代化的实施策略。

新时代教师队伍建设目标与路径

新时代给教育带来了新的发展机遇,同时又对教育提出了更高的要求。教师作为学校发展的核心力量,其素质直接决定了学校教育的质量与发展水平。在改革开放以来第五次全国教育大会上,习近平总书记在强调“围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题”基础上,要求要把“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”作为新时代加强教师队伍改革与建设的根本要求、基本标准。因此,我们可以认为新时代教师队伍建设目标就是培养一支“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的教育工作者。新时代教师队伍建设路径可以归纳为:教育部门要加强教师培训的力度,学校要创设宽松和谐的文化环境,教师要主动更新和丰富知识。

关于设立“健康副校长”的几点思考

随着新冠肺炎疫情防控工作的深入推进,湖北省、四川省、北京市等地区在幼儿园、中小学校设立了“健康副校长”。这些地区设立健康副校长的初衷在于进一步强化疫情防控的宣传与处置,进一步提高师生应对突发公共卫生事件的能力。

如何开展农村中小学科技活动

我国《宪法》规定:'国家发展社会主义教育事业,提高全国人民的科学文化水平'。《中国教育改革和发展纲要》指出:'世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术竞争和民族素质的竞争。'因此,加强农村中小学科技教育,尽快实现从应试教育向素质教育的转轨,实施'科教兴国'战略,是提高国民整体素质的必由之路。潜江市教育科学研究所青少年科技辅导员协会根据本市科技教育现状,成立了'农村中小学科技活动与创造能力的培养'课题实验组,进行了为期18个月的实验研究。通过此项研究,使我们摸索到了一些在农村中小学开展科技活动与创造力培养的路子,坚定了我们开展青少年科技活动的信心。现将我们的作法介绍于后,恳请同行指正。一。

核心素养理念下教师专业化发展浅析

2016年,北京师范大学发布了《中国学生发展核心素养》研究成果,核心素养一时成为教育领域研究与改革的热点。教师是学校教育中最能动的因素,是学校教育工作的主要实施者,是直接影响和决定学生发展的因素之一,因而教育改革成功与否的关键在教师。世界各国的教育改革实践也表明: