提高小学语文教师核心素养促进学生全面发展

核心素养涵盖专业知识、教学技能及教育理念,对教师胜任教学、提升学生素质具有重要意义。当前,一些小学语文教师在文化素养、教学创新上存在不足,影响了教学效果。为改善这一状况,教师需要积极投入学习研究,参与网络“三课”活动,不断探索教学设计新思路。加强传统文化学习,提升自身文化底蕴。还需注重心理素质培养,以更好地应对教学挑战。这些举措能够提升教师核心素养,提高教学质量,有助于学生全面发展。

巧借支点激活符号意识

符号意识是小学数学的十大核心词之一。建立符号意识有助于学生理解符号的意义并进行数学思考,发展学生的“准代数思维”。在情境中孕育符号意识。教学中,教师要善于创设学生感兴趣的情境,引导学生从日常语言过渡到文字语言,最终引出数学符号语言。

促进教师专业化成长的路径探析

习近平总书记指出:"教师是立教之本,兴教之源,承担着让每个孩子健康成长,办好人民满意教育的重任。"一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。学校管理者应以成就好老师为己任,助推教师队伍专业化发展,做教师专业成长的引路人。本文从以下三个方面入手,探究学校促进教师专业化成长的路径。

培养言语表现力--以写作为核心的语文教学策略

言语表现力指学生基于自我实现的需要,自觉运用口头语言或书面语言进行表达的意识和能力。如何让学生在言语表达的过程中,做到用词准确、语意明白、逻辑清晰、文理贯通,且有一定的自我见解呢?笔者认为,通过写作教学来外化学生对语言的表现与创造,是培养学生言语表现力的有效途径。

以“开心农场”为载体践行劳动教育

如何在小学阶段强化新时代劳动教育理念?笔者所在学校以“开心农场”为载体建构劳动教育课程,在教学中强调生活化实践及多学科融合,探索拓展劳动教育的新路径。建构课程化劳动教育载体。学校专门购置了适宜农作物生长的优质土壤,让500平方米的农场成为学生集中活动的场地。

“插图”让语文阅读教学扬帆起航

插图是独一无二的语文教育资源,对于阅读教学意义重大。因而,随着素质教育改革,小学语文教材增加了插图的比重,以丰富学生的情感世界,熏陶语文素养。在此背景下,语文教师更应该看重插图教学,合理利用插图这一阅读的“第二语言”改进、发展阅读教学,培养学生阅读素养。

让勤俭美德扎根学生心田

勤俭节约,自古以来就是中华民族的传统美德。但是,随着生活的富足,很多家庭对孩子有求必应,致使他们的勤俭意识逐渐淡薄。古语云:成由节俭败由奢。孩子是祖国的未来,我们应该培养孩子勤俭节约的良好品德,让他们从小厉行节约,以俭为美,以勤为乐。