浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养

在数学教学中,要发展学生的思维能力,就要引导学生去分析、比较、综合、抽象、判断、推理,而教师要了解学生这些思维活动的情况,也需要让学生用语言表达出来,然后对学生思维的过程给予肯定或纠正。

播美的种子在孩子心里陪伴其终身成长

小学时期是培养学生观察能力、审美能力、创造能力等美术素养的关键阶段。下面,我将从"结合学生生活实际创设恰当情境适时辅导,激发学生的自主性和参与度""注重教师学高为师的影响,提升教师的专业水平和榜样作用""课本是参考,课标是指导,注重生活中的美的再创造"三方面入手,就如何让美育陪伴孩子终身成长,展开浅显的探索和研究。

妙求“平均数”

数学源于生活,又服务于生活,生活本身就是一个巨大的数学课堂。我们学数学的目的,不只是要掌握课本上那已经“数学化”、“程序化”的现成问题,更重要的是着眼自身的发展,能否有缜密严谨的逻辑思维,能否运用数学眼光发现生活中原汁原味的数学问题,进而在解决问题的过程中促进科学思维的发展,更好地为将来的生活、处事和工作奠定基础。看了本期这组数学作文,你定会对作文有一种别样的认识;对生活中的数学,定会有一种全新的感受。

唠叨是一种母爱

薛源远从妈妈的唠叨中体会出一种母爱,这是对母亲的理解。我们呢,是否也从中明白了这些?长大,最大的特征就是理解与回报。“简直受不了!要命!”朋友在那头感慨万千地抱怨受不了爸妈的唠叨。“他们为什么总不理解我的想法,我干什么他们都要唠叨。太不体谅人了!”“是这样的啦。代沟!”

精心设计课堂提问 提高语文教学质量

精心设计课堂提问提高语文教学质量山西潞城市实验小学白翠香小学语文教学是小学各科教学的基础。提高小学语文教学质量，必须不断改进教学方法，提高课堂教学艺术，才能达到教书育人之目的。我在多年的课堂教学实践中深刻地体会到：学生掌握知识是有阶段性的，他们每学一...

语文中的数学

今天,我们上了一节生动有趣的语文课,我把其中的一副对联编成了一道数学题。 题目: 两位学者去郊游,见一位高龄老者。其中一位学者得知老人高寿后,便说出一上联:"花甲重逢,增加三七岁月。"另一位学者稍一思忖,脱口而出:"古稀双庆,更多一度春秋。"两人说的答案一样。问:这位老人多少岁了?

牧童晚归休憩图

夜晚，月亮像一个巨大的圆盘，挂在湛蓝的夜空上，亮得出奇。 晚风微微地吹着，好像一位姑娘在轻轻地抚摸着人们的脸颊，柔美舒服。 月下的原野上，长满了青青的野草，在夜光的照耀下，显得更加柔美多姿。一位牧童正躺在草地上，捧着他心爱的笛子，独自享受着这天造地设的惬意。晚风轻轻地吹，月亮柔和地照，谁又不为此着迷呢？