例析高中生物学教学中如何培养学生的科学思维能力

科学思维是核心素养的重要组成部分,学生应该在学习过程中逐步发展科学思维。利用孟德尔遗传定律的教学,可以很好地培养学生的科学思维能力:对科学事实进行归纳概括;合理假设,尝试解释实验现象;设计实验验证假说。孟德尔获得成功的关键是创造性思维。

语文教学读写融合的生态特质

由读写结合教学法到读写一体教学思想,学界对读写关系的认识不断深入。语文教学读写之间到底有怎样的关系?语文教学又怎样将读写有机融合?从认知科学理论和认知生态理论看,要解决这些问题,应当遵循语文教学生态规律和读写一体教学思想,基于学生,发展学生。重视读写融合点课程的开发,实施任务驱动下读写融合项目化课程策略,同时要加强对语文教学读写课程融合环境的反思。

词深人天,致远方寸——2017年江苏、上海、北京三地高考作文题评析

2017年全国各地高考作文题呈现出鲜明的时代特征、生活气息和文化意蕴。江苏卷和上海卷，由生活问题人手，引导学生揣摩；北京卷和全国I卷，从国家政治文化层面出发，引导学生思考；山东卷和全国Ⅲ卷，以历史记忆为切入点，引导学生评判……可以说，2017年全国各地高考作文题基本达到“千山同一月，万户尽皆春”的命题效果，有利于考生写出富有时代气息、具有真情实感和文化韵味的考场作文。

图示试题的特点及其获取信息能力的培养

图示试题具有一定的特点,为了培养学生获取图示试题信息的能力,作者从以下几个方面进行实践和研究:搜索文字中关键信息、获得图示中关键信息、挖掘图示中隐含信息、分析判断获得有效信息、有效信息与所掌握知识整合,收到了明显的效果。

化学成语的特点及其在教学中的妙用

化学成语的概念及特点；教学中应用化学成语可以：激活课堂氛围、增加教师的亲和力、调节学生情绪、培养学习兴趣、树立热爱科学意识、养成良好的品质。

如何引导中学生利用有效时间多读书

当前学生和老师都为没有读书的时间而烦恼。结合语文教学实际,教师可从以下几个方面引导中学生利用有效时间多读书:1.学校每周开设专门的多文本阅读课。2.引导学生利用生活中点滴时间读书。3.有效利用寒暑假时间,开展整本书阅读活动。4.优化精讲与自读的结构比例,有效利用自读课时间引导学生开展多文本阅读活动。5.根据语文教学的需要,开设整本书阅读课。6.教师要引导学生开展丰富多彩的读写实践活动。

议中国文化基因植根语文教学的生态智慧

在全球智能化生态文明背景和认知生态学视角下,融合新课程理念和语文教学生态系统多元核心要素,引导学生从中国文化经典作品的语言、内容和思想结构体系要素中,通过积极的语文学习实践活动,理解、认识、传承、转化、创新中国文化基本精神,即中国文化基因,不仅是中国文化精神有机融入语文教学和提升学生语文核心素养的生态智慧,而且是立德树人、以文化人、促进民族文化复兴的基础性要素。

初中语文教学中如何引导学生开展自主探究

在教学中引导学生展开自主探究是现代素质教育中的重要促使,既能帮助学生得到知识性培养,也能得到素质的全面提升,对教学顺利开展有着重要价值。在教学过程中,教师要重视并加强对学生自主学习能力的培养,让学生能够主动学习语文并且有能力学好语文。这样不仅可以将学生的主体地位凸显出来,还能达到因材施教的教学目的。 【关键词】创新理念;有效引导;探究兴趣;

初中《道德与法治》教学初探

道德与法治这门课程是包含了人文性,道德性和实践性的一门综合性的课程。这就要求教师在教学过程中要创设相映的情境,这样才能引导学生道德与法治情感的迸发。教师要通过创设新的教学模式,在教学过程中潜移默化的对学生的思维和辨别能力进行提升。教师通过带领学生走进社会的生活,来培养学生的道德素养和法治素养。有利于促进学生正确三观的形成,使学生发展成一个完整的人。

初中语文古诗词教学方法

在我国的教育体制不断完善的大环境下,人们越来越认识到活学活用的重要性,也更加的青睐通过更多的社会实践和活动来体会和理解古诗词当中的一些意境,因此教师要结合古诗词蕴含丰富的情感、语言凝练、以形象感人、讲究格律等特点来展开古诗词教学。

挖掘教材语言特点 打造趣味生物学课堂——谈使用人教版生物学教材的几点体会

人教版教材更加关注学生已有的生活经验,更加强调学习兴趣的培养,让浓厚的学习兴趣促进其积极主动地学习。在教学中要充分利用语言美的资源,要富有感情、抑扬顿挫地把这些美的感受朗诵出,吸引学生无意注意,使其感受到学习生物学是一件快乐的事情。有些美妙语言所描述的画面,教师可以借助视频、图片进一步向学生展示,帮助其感受自然的美,感受到学习生物学的乐趣。

诗词在生物学教学中的运用

教学中应用生物学诗词能够提高课堂教学效率,还可以引领学生立德树人,养成健全的人格。体现了核心素养要求的科学精神和人文情怀的结合。

初中生物试题命制情境创设初探

对初中生物试题命制的情境创设进行研究,提出从生产生活实例、尖端科技成果、社会热点问题、地方特色资源、实验探究活动等为题材进行情境创设。

引导学生开展物理探究性活动的实践与反思

国家推行课程改革以来,探究性活动在较发达的地区已经有了很多尝试,也取得了很多成绩,但在相对落后的县区,教师对探究性活动的理解仍存在一定误区,对探究性活动的实践存在顾虑,不能把现行教材内容与探究实验融为一体,甚至为探究而探究,收效甚微。笔者结合多年的物理教学经验,根据探究性学习理论设计教学过程,组织教学实践;探讨了探究性实验教学的实施模式和具体案例;

顺口溜在化学教学中的妙用

随着课程改革的不断深化，如何培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，这些老问题显得更为突出，这些问题的解决成为课改成功与否的关键。为了解决这些问题，笔者于2015年向河南省基础教育教学研究室申报立项了“化学妙语的收集、

生物趣味性课堂初探

教学效率很大程度取决于课堂教学趣味性，为实现课堂教学趣味性，从创设悬念、巧用妙语、妙用幽默语言、教师展示才艺、借用生活知识、引用科学史、插入旧知识及设计改进实验等方面进行实践及研究，收到了较好的效果。