小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略

古诗词是中华民族优秀传统文化中一颗璀璨的明珠,是经历数千年文化熏陶沉淀下来的经典。古诗词所蕴含的文化价值与历史精髓,对培养学生的道德情操、审美情趣具有现代文不可替代的作用。古诗词不仅在语言形式及写法上与现代文不同,且很多古诗词中都有意象和典故,这些对小学生来说理解起来有难度。小学语文部编版教材中增加了大量中华优秀传统文化内容,一至六年级一共收录了122首(篇)古诗文,都是经典的具有艺术价值的名家名作。怎样正确认识小学语文古诗词教学中情感陶冶的重要性,有针对性地创新古诗词情感陶冶策略,是值得小学语文教师思考与探索的问题。

浅谈电教课程资源在小学语文中的作用

随着国家基础教育课程改革的逐步深入，电教课程资源的逐步开发，电教手段以其形声性、直观形象性、不受时空限制等优点越来越受到广大教师的青睐，在教育教学中占据着日趋重要的位置。在语文教学改革中，更多的教师逐渐认识到正确运用电教课程资源进行辅助教学，不仅可以充分发挥知识再现特点，而且能够增强语文教学的直观性，

如何做好教育经费统计工作

加强中小学财务建设,对于保障学校教学活动的顺利进行有着重要作用。在学校及整个教育系统的教育经费统计工作中,作为一名财务人员,笔者深刻体会到教育经费统计的重要性。在这里,笔者和大家分享一些教育经费统计工作的所思所想。基层单位对教育经费统计的理解教育经费统计既是法律法规的要求,是上级部门掌握学校财务状况的依据,也是学校财务管理的需要。教育经费统计可以帮助学校了解教育资源的使用情况,为学校提供教育资源配置的依据,帮助学校监控教育质量。

新时代立德树人视角下的班主任育人策略

在新时代背景下,班级管理工作面临着许多新问题、新考验,这对班主任的育人方式提出了更高的挑战和要求。基于此,文章分析了新时代对班主任工作的新要求,并详细阐述了立德树人视角下的育人策略,以期为班主任开展育人工作提供借鉴与参考。

调动学生爱读书学习的课堂构建探究

所谓高效课堂,就是指在教学活动中用最少的时间、花最少的精力,取得最好的教学效果,实现特定的教学目标。阅读教学是一门特殊的艺术,它贯穿于小学、初中、高中三个主要学习阶段。如果说未来学生高考成绩的竞争是“得语文者得高考”,那么学生对语文这一学科的学习,则是“得阅读者得语文”。纵观各个学段的语文教学,我们不难发现:小学阶段的各年级水平测试,侧重于语文的工具性,更多考查的是学生对基础性知识的掌握,其目的就是要打好语文学习的基础。到了初中,各年级的水平测试题已经在逐步减少对于基础知识的考查,逐步增加对于学生语文综合素养尤其是阅读和写作能力的考查,语文的人文性逐步凸显。到了高中阶段,对于语文学科工具性的考查已经很少,对语文人文性的考查大量增加。

班主任工作“四字经”

做教育工作者是辛苦的，做一名班主任更是需要耐心的。班集体是组成学校教育的基本元素，班主任工作的好与坏，会直接影响到学校工作计划的实施与落实，甚至会影响到学校的整体风貌。可以说，学校百分之八十的工作要靠班主任来具体执行。这充分显示和说明了班主任工作的重要性。

鼓励是爱的阳光

前不久，我班一位学生家长到学校与我沟通孩子的情况，我请她坐下来谈谈。她一落座，就高兴地说起了孩子这一学期的可喜变化。她说孩子以前有许多如心高气傲、爱出风头、学习上不自觉不主动等坏习惯，学习成绩不理想。他的爸爸恨铁不成钢，看他这样就气得不行，常用“笨的出奇”、“脑袋瓜不开窍”之类的语言教训孩子。但是这样教育的后果依然是让家长一次次失望。

把爱的种子植入孩子心田——特殊家庭子女教育方法探微

随着时代的飞速发展,社会经济的繁荣,个人价值观念的改变,很多家庭的稳固性发生了变化,原生家庭的比例在逐步下降,特殊家庭的比例在逐年攀升,出现了祖辈代管的留守儿童家庭、双亲缺一的单亲家庭、父母再婚的重组家庭等。特殊家庭子女的教育也成了一个亟待解决的难题。作为老师,我们要从这些学生的家庭特点出发,思想上要疏导,行为上要训导,学习上要帮助,生活上要关心,情感上要弥补,把爱的种子撒进孩子心田,让他们也能像正常家庭的孩子一样,快乐健康地成长。

新时期班级管理中的“赏”与“罚”

管理班级的方法很多,“赏”与“罚”是其中两种最常见的教育辅助手段。本文拟从赏罚有据、赏罚有信、赏罚有度、赏罚有爱、赏罚有效五个方面就班级管理中的赏罚艺术进行探讨,以期对新时期班主任工作提供一些有益指导。

如何利用信息技术开展校本教研

文章阐述了利用信息技术开展校本教研的必要性,指出了利用信息技术开展校本教研的具体措施,即加强领导队伍建设,真抓实干;营造氛围,提升能力;落实措施,保证效果;强化对教师的信息技术培训。

数学教学中学生思维品质的培养

一个优秀的数学教师,仅仅注重学生成绩的提高是不够的,要想教给学生学习数学和学会数学的能力,还必须重视对学生学习思维品质的培养那么,在小学数学教学中,应该如何培养学生的良好思维品质呢?我在教学实践中进行了以下探索.