微课助力高中数学智慧课堂构建的策略探析

随着新课程改革的不断推进,各种信息化的教学方法不断涌现出来,微课这一现代化信息技术发展的产物被广泛地应用于教育与教学中,利用微课的翻转学习和多次复习的特点,可以激发学生学习数学的兴趣,促进学生自主学习和实践能力的提高。 数学微课的开发需以培养学生数学核心素养为中心,微课的运用应注重辅助教学的理念。 通过信息科技与数学教学的深度融合,增进教学的实效性,以提升学生的数学重要技能,发展学生的数学核心素养。高中数学智慧课堂的特点在于借助信息技术实现教学智能化,旨在引导学生独立思考,深入理解数学内涵。基于此,本文结合具体案例,主要探析如何结合微课资源,构建高中数学的概念课、复习课、数学建模课、数学文化课四类课型的智慧课堂。

高中英语写作教学中分类纠错的实证研究

本文通过一项在80名高二学生中进行的为期一个学期的实证研究，探讨了新的教师纠错反馈方式——分类纠错的有效性。研究结果表明，与直接纠错、下划线和不纠错三种教师反馈方式相比，分类纠错有效地提高了学生的英语写作成绩和写作中的语法准确性，对词形、动词的时态语态和句子结构等方面的准确性有明显影响。基于研究结果笔者提出教师应把写作教学中的纠错反馈与有针对性的教学补救及短文改错的备考训练等有机结合。同时，应鼓励学生参与纠错，以提高语言学习的实效。

微课下的初中生英语词汇自主学习模式探究

词汇是英语学习的基础，词汇量的大小直接影响着英语学习者听说读写译等各项技能的发展。因此，英语词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位。将微课资源引入初中英语词汇教学活动，能够提高词汇教学的趣味性，激发学生学习动力，培养其自主学习能力，提高其英语词汇知识实践运用能力。而培养学生自主学习能力一直是新课标提倡的一个教学目标。因此，通过微课资源促进学生自主学习能力对于初中英语词汇教学非常具有现实意义。

2004-2013年广东高考英语科阅读理解内容效度历时分析

在Bachman和Palmer的任务特征框架和相关研究的基础上，本文从语篇输入和预期回答两方面对广东高考英语科阅读理解进行内容效度历时分析，探究广东高考阅读理解测试的命题特点。分析结果表明：2004-2013年广东高考英语科阅读理解试题紧扣《普通高中英语课程标准（实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》，体现了科学性、真实性和思想性的特点，具有较高的内容效度。根据分析结论，文章就进一步改进高中英语阅读教学提出建议：教师应关注阅读教学中的文本解读和语言处理，发展学生的评判性思维，拓展多种渠道延伸阅读教学。

初中英语词汇组块教学方法的应用研究

词汇教学是英语教学的核心,词汇组块教学则是一种广泛应用的教学方法。该教学方法主要是让学生将经常搭配使用的单词组成固定的短语和句子来提高词汇记忆和应用能力,帮助学生更好地理解和运用英语语言结构。实践证明,词汇组块教学取得了良好的教学效果。在实际教学中,教师需要根据学生的实际情况应用词汇组块教学方法,以提高学生的学习效果。

浅谈心理辅导如何助力高一数学教学

在高一数学教学中要融入心理辅导,引导高一学生实现初高中的顺利过渡,及时关注高一学生的学习心理,调动他们学习数学的主动性和创造性,使学生真正体会学习数学的乐趣,进而想学、好学、会学。

浅谈楞次定律演示实验的改进

一、教材实验的不足。如图1所示是2019年人教版教材"探究影响感应电流方向因素"的实验原理图,按教材的演示方法进行实验,教学实践中存在两点不足:(1)由于线圈中产生的感应电流很微弱,所以电流表指针偏转角度不大,对教室里不同方位的学生来说,观察到的现象不明显。(2)电流表指针偏转同磁铁与线圈间相对运动应当是同步发生的,但由于指针运动受惯性影响,使指针偏转滞后于磁铁的运动。如插入线圈的磁铁突然停止运动,指针还处在返回零点的运动之中,以致学生对感应电流的方向作出错误的判断,即这个实验不便于直观显示出感应电流的方向。