在中学体育中引入竞争元素

“竞争”一词出自《庄子·齐物论》中“有竞有争”，意为互相争胜。中学教育是连接小学教育和大学教育的“桥梁”，而中学阶段是人的竞争意识形成的关键时期，体育教学作为学校教育重要组成部分，是培养学生良好竞争意识的有效途径。

培养学生自主学习的能力

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，我们教师要充分利用课堂这一主战场．培养学生的自学能力和创造精神．把课堂还给学生。为此，作为教学的主体——课堂教学．就不能再袭用传统的以文本分析为中心的教学模式，而是要求我们在教学中必须培养学生自主学习的能力．促进学生自主探索。

读写结合,提高学生的书面表达能力

德尔文·G·舒伯特在其《Reading Is Writing》中指出：教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。这揭示了把写作教学贯穿于课文教学中,在培养学生阅读能力的同时,对学生进行多种形式的写作技能训练,真正做到阅读与写作结合起来,对学生写作能力的提高所具有的重大意义。因此,通过高中英语阅读课教学和写作教学的整合,可以达到既提高学生阅读理解能力又提高学生英语书面表达能力的目的。

七年级《数学》（人教版）存在问题之剖析

七年级《数学》（人教版）的实施已有好几年了，但时至去年始有幸与其结缘．经过一年的教学实践，终识其庐山真面目，也发现存在着若干问题，希能引起有关方面的重视．

培养高素质的学校后勤管理人才

在当今的改革开放的大潮中，管理出效益，管理出成果已成为人们的共识。而管理的成效又取决于人的素质，可见我们应深入研究、分析素质的内涵，辨证的看待个体素质和群体结构、管理行为以及管理环境之间的制约关系。

触发联想——解读古诗的金钥匙

古代诗人在其诗歌创作过程中，很多时候是被眼前的景、物、人、事所触发，引发联想，并借助它们来表达思想感情的。如唐代诗人岑参，面对皑皑白雪，联想到满树梨花盛开，因此有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的千古名句。在培养学生鉴赏古诗的能力时，培养和运用联想这种思维能力非常重要。是否善于运用联想和想象，是否养成联想和想象的习惯，是否具有联想和想象的深度与广度是衡量学生鉴赏古诗能力高低的重要标准。

规范校本教研，促进教师专业发展

潮安县宝山中学创办于一九九三年，学校创办之初，只有10个教学班，34名教职工，613名学生。经过近十八年的不懈努力．学校办学规模不断扩大，办学条件日趋完善，教育教学质量年年攀升，办学能力大大增强。针对学校教师年轻化，普遍存在教学经验不足的问题，学校积极开展了各项校本教研活动，促进教师专业发展。根据学校发展规划，制定校本研究的实施计划，推动教师的专业成长．是提高教育质量的根本保证。目标对人的行为具有导向和激励作用。

体育教学中的德育

体育和教育从来就有紧密联系。体育作为培养人和教育人的必要手段，历来都是教育的重要组成部分。学校体育有助于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质。严格的体育教学和训练，可以加强学生的组织性纪律性，培养学生的集体主义精神。体育教学和训练的对抗性，可以促进学生良好的个性心理品质的形成，培养良好的意志品质。

突破传统理念 创新教学方式

思想政治课是一门时代性很强的学科，面对新课程改革应有新理念，更要有新突破，应把新理念转化为教师的行为，激活学生内在的情感和思维，实现学生的发展性学习。但要真正转变思想政治课堂的教学方式，关键在于教师教学观念的根本转变，从传统教学观念中破茧而出，创新教学方式。

在高中物理教学中引导学生自主学习

在高中物理教学中引导学生开展自主学习．就是要让学生逐步养成“自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的手来做”的精神．自主学习是高效学习方式，教师要千方百计为学生创设条件，让学生体验物理发现和创新的历程，以激发学生学习的主动性．

中考试题对思想政治课教学的导向作用

近几年中考试题侧重考查学生的综合归纳、分析应用和创新思维能力,鼓励学生有自己的见解。这一现象反馈到教学中,会对思想政治课的课堂教学产生导向作用。因此,我们在课堂中应让学生更多地参与到学习之中,发表见解、扩大其展现创新意识和实践能力的空间,把思想政治课教学转移到提高学生思想道德素质和运用知识的能力中来,促进学生的知识、能力及觉悟的全面提高。

探究式实验与学生自主探究能力的培养

如何在初中化学实验中运用探究式教学，培养学生的自主探究能力呢？

生物实验教学创新

生物实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。笔者从以下几方面对传统生物实验教学进行创新，努力培养学生的探究热情与能力。

初中生物教学要教会学生学习

生物学科是一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的学科,以技术应用广泛、知识创新快为特点。在教学中,我们要按照新课程理念,采取灵活多变的教学方法和手段,使学生灵活地掌握有用的学习策略。然而,在实际教学中出现重教轻学的现象,学生在考试前临时抱佛脚,死记硬背来应付考试。那么,如何让学生变被动学习为主动学习呢?