实验教学的层次与相应思维能力的培养

笔者认为实验教学中存在着由低级到高级的三个层次,可依次叙述为"传知性实验"、"独立性实验"、"探索性实验",而与之相适应的思维能力的培养可描述为"模仿性思维"、"程序性思维"、"创造性思维"[1].

数学教学中学生提问能力差的制约因素及对策

本文结合数学教学中学生提问能力差的原因进行了问卷调查,主要是:不敢问;不会问;没机会问;教学方法影响.在此基础上提出改进对策:提供"问题生长"的土壤;训练"问题形成"的方法;引导学生如何思考、提出问题;鼓励学生去猜想,学会主动寻求解决问题的途径.

加强护生素质教育 适应系统化整体护理的需要

随着系统化整体护理的全面推行 ,应怎样培养和造就临床护理所需的人才 ,这是护理教育工作者面临的新课题。护理教育应从根本上改革教育的内容、方法和教学体系 ,全方位培养学生的整体素质 ,建立整体护理教学模式 ,才能适应系统化整体护理的需要 ,缩短教学与临床的距离 。

浅谈教育情景下的内科教学

从打破对教育常规的过分依赖，确立更具弹性的新教育常规，树立在教育情景中的反思意识三方面，阐述在内科教学中教师如何充分把握教育情景的特征，使内科教学自始至终保持活力。