初中学生思想道德现状及其思考

为进一步加强初中生思想道德建设，我们设计了调查问卷，内容涵盖了政治、思想、道德、心理健康等方面。在对我校769名学生进行调查后，我们发现当前初中生的思想道德确实出现了不少新情况新问题，这给我们学校的思想道德教育工作敲响了警钟。

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

一、课前预习：巧妙引导,培养学生自主学习的习惯 根据历史课的特点，要有意识地在预习阶段培养学生的自主学习能力。在引导学生预习的时候，我会依照教材内容提出一些问题，让学生带着问题去预习，既让学生更好地掌握知识，又培养他们的自主学习能力，使学生形成良好的有效的学习习惯。

学生自主合作能力的培养

传统的思想品德课是以知识传授为主要教学模式，重结论，轻过程，教师忽视学生问、师生间自主合作的欲望和需要，满腔热情地把每堂课的知识、情感、考点要求规定成一个个子目标，禁锢和束缚学生的思维，扼杀了学生德育能力的发展。学生体验不到德育的愉悦和德育精神的光辉，被动地跟着老师走，一旦脱离了老师的指点，就不知怎样学习，更谈不上学习能力的提高。因此，思想品德课教师应该彻底抛弃传统教学的弊端，努力培养学生自主、合作的学习能力，让师生在真情互动中体验学习的快乐。在具体实践操作上，需把握好以下几个方面。

引导学生自主探究学习物理

初中物理知识是青少年学生进入物理知识宝库的入门和启蒙，因此，培养初中学生科学学习物理的方法是使学生今后能够学好物理的关键。在这些年的教学实践中，笔者深深体会到学生自主探究的学习方法是初中生学好物理的重要方法。那么，应该如何培养学生的自主探究学习物理的方法呢？可以从下面几个方面入手。

英语教学中自主学习能力的培养

自主性学习，也叫主体性学习，即在教师指导下，学生自学自练、自得自悟、互动交流，自评自纠．通过自己的努力去陶冶情操、培养能力、掌握方法。主动性是自主性学习的基本品质，积极主动地学习．想学、愿学，有学习的愿望．是“要我学”到“我要学”的变化。独立性是自主性学习的核心品质。是由“满堂灌”的机械接受知识到学生通过自己开动脑筋、独立思考，单独完成力所能及的学习任务的“我能学”的改变。

为有作文兴趣来

学生的作文练习既是一种学习活动，也是一种创造活动，教师进行作文教学，理当充分开掘利用兴趣这一巨大动力，以提高教学质量和效果。作文教学既要充分利用学生的兴趣，更要积极发展学生的兴趣，使兴趣成为学生作文的动力。笔者认为，可以从以下几个方面着手去调动学生的作文兴趣，促进作文教学。

初中语文教学中的自主、合作学习方式

在语文教学中，我们坚持以人为本．全面发展．努力培养学生的创新能力，坚持学习、教学、科研一体化：坚持课题研究、课改实践和校本研究一体化。在这个思想的指导下。我们在对初中学生语文学习方式改进方面，做了许多有益的探索和尝试。

导之有道，学之不倦

在传统的教学模式下，学生的思维往往不能与教师的思维同步。常处于茫然的状态．对待问题总习惯于凭表面的直观形象思维．而没有更深一层地分析和综合揭示问题实质的抽象思维。同时思维变通性不够。很少能对问题的解答有一个完整的叙述。要想改变现状．就需要学生主动参与课堂教学活动。

警剔：能得“正确结果”的“错误过程”

在解答物理计算题时，有些同学的计算过程是错误的，但得到的计算结果却与正确解法的结果相同。原因就是在计算的过程中忽视了每个步骤的物理意义，通过不合理的过程得到的结果当然是不可靠的，这样计算题在考试中是不能得分的初中同学解答物理计算题由错误过程得出正确结果，主要有下面三种类型。

物理概念教学的几个主要环节

教师在讲授物理概念时，与其自己把物理概念讲清楚，不如引导学生从具体事例对比、分析，抓住事物的共同特性和本质属性，让学生开动脑筋，通过自己的思维逐步形成物理概念．因此，教师的作用不是单纯的讲解，而应该是引导，使学生理解到物理概念不是主观臆造出来的．教师采取一些行之有效的方法使物理概念的教学得到深化，